Реферати » Реферати з біології » Пам'ять і увага

Пам'ять і увага

тривалість збереження матеріалу, зображеного логічно, значно більше. Разом з тим для людини важливий і той і інший вид пам'яті. Логічна пам'ять необхідна для розуміння і запам'ятовування сенсу досліджуваного матеріалу і включення в його систему вже накопичених знань, механічна - для точного, повного зйомки і збереження запоминаемого.

За психологічним змістом запоминаемого виділяється пам'ять образна, словесно-логічна, емоційна і рухова. Ці чотири види пам'яті притаманні всім людям. Однак розвинені вони нерівномірно: якийсь
(або якісь) є переважаючими. Переважання того чи іншого виду пам'яті впливає на успішність оволодіння тими чи іншими навчальними предметами, так само як і різними видами діяльності.

В образній пам'яті виділяють зорову і слухову (а також нюхову, смакову, дотикальну). Якщо людина добре запам'ятовує, дізнається і відтворює зорові образи, якщо він краще запам'ятовує матеріал при читанні "про себе", у нього хороша зорова пам'ять; якщо ж людина добре запам'ятовує мелодії і відтворює їх, якщо він краще запам'ятовує прочитане йому вголос або коли йому читають або кажуть, у нього хороша слухова пам'ять.
Словесно-логічна пам'ять - справді людський вид пам'яті. Це пам'ять на думки, виражені в поняттях. Саме завдяки словесно-логічної пам'яті знання стають надбанням людини, тим, що їм не просто завчено, а глибоко продумано, прийнято.

Емоційна пам'ять - пам'ять на почуття. Це запам'ятовування людиною своїх переживань і переживань інших людей. Емоційна пам'ять може бути основою мотивів, що спонукають людину до якихось дій або утримують його від вчинення того чи іншого вчинку. Вона ж є основою співпереживань.

Рухова пам'ять - пам'ять на рухи. Вона складає основу оволодіння руховими діями в будь-якому виді діяльності.

За тривалістю збереження пам'ять ділиться на довготривалу, короткочасну та оперативну. Довготривала пам'ять характеризується значною тривалістю збереження матеріалу після його сприйняття і закріплення. Короткочасна пам'ять - це нетривале збереження інформації після одно-дворазового його сприйняття. Оперативна пам'ять зберігає інформацію лише на той час, який необхідно для здійснення дій (наприклад, набрати тільки що названий номер телефону, записати що прийшла в голову або почуту думку, виконати щойно сприйнятий наказ).

Існують індивідуальні відмінності між людьми за обсягом, точності пам'яті, швидкості запам'ятовування, тривалості збереження, готовності пам'яті.

Об'єм пам'яті - це кількість матеріалу, яке може бути правильно відтворено безпосередньо після однократного його сприйняття. У середньому обсяг пам'яті дорівнює 6-8 об'єктам. Індивідуально він коливається від 0 до 12.

Точність пам'яті визначається ідентичністю відтвореного і запам'ятовується. Відсутність пропусків, викривлень у відтворенні, детальне відтворення - конкретні прояви точності пам'яті.

Швидкість запам'ятовування. - Це час (або число повторень), необхідне для повного і правильного запам'ятовування матеріалу.

Тривалість збереження - час утримання в пам'яті матеріалу. Вираз
«коротка пам'ять» належить саме до цього її якості.

Готовність пам'яті - це здатність швидко витягати з пам'яті те, що необхідно людині в даний конкретний момент. Відсутність цієї якості призводить до того, що навіть за наявності знань людина не може ними користуватися. Нерідко учні, отримавши незадовільну оцінку на іспиті і вийшовши за двері аудиторії, раптом починають розповідати товаришам те, чого дві хвилини тому не могли розповісти викладачу. Готовність пам'яті визначає прікладность знань. У поєднанні з мисленням вона визначає кмітливість і винахідливість.

Поєднання перелічених якостей дозволяє по індивідуальних відмінностей пам'яті розділити людей на чотири групи: а) швидко і міцно запам'ятовуючих, повільно забувають; б) швидко запам'ятовуючих, але скоро забувають; в) повільно запам'ятовуючих, але довго пам'ятають; г) повільно запам'ятовуючих і швидко забувають.

Зміст

1. Введення.

2. Методика № 1. Стійкість уваги.

3. Методика № 2. Розподіл уваги.

4. Методика № 3. Переключення уваги.

5. Методика № 4. Тип пам'яті.

6. Методика № 5. Об'єм пам'яті.

7. Висновок.

8. Список використаної літератури.

Висновок

Головним результатом даної роботи, як мені бачиться, є придбання навички професійного спілкування з оточуючими. Інтерес представляється в реакції «піддослідних» на прохання участі в тестуванні.
Якщо говорити по віковій категорії, то чим вище планка, тим менш охоче йдуть на «контакт» , що можна пояснити простим стисненням. Більш молоді, як не дивно, виконують завдання серйозно і відповідально. До загального висновку можна віднести те, що немає видимого зміни до мене в побутовому спілкуванні, знайомих і близьких мені людей, у зв'язку з обранням мною специфічної професії, і початку практикуму. Це можна пояснити «звиканням» соціуму, особливо молодих, до існуючої професії психолога, розуміння необхідності участі професійно підготовлених людей у ??вирішенні будь-яких проблем. І в даний час можна говорити про поступове зникнення
«специфічності» .

Список використаної літератури

1. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. «Психодиагностические методи вивчення особистості» , М., 2000

2. Смирнов А.Г. «Практикум з загальної психології» , М., 2002

3. Немов Р.С. «Психологія» т.3, М., 2003

4. Рубенштейн С.Л. «Основи загальної психології» , М., 1989


Сторінки: 1 2
 
Подібні реферати:
Основні поняття про пам'ять
Сприйняття, пам'ять, мислення, уяву, як пізнавальні процеси входять як складова частина в будь-яку людську діяльність і забезпечує ту чи іншу її ефективність. Пізнавальні процеси дозволяю
Діяльність мозку
Яким чином дані про те, що відбувається в клітинах морського молюска, або про синтез білків у мозку можуть про-лити світло на природу навчання іпамяті у людини? Основні біохімічні механізми передачі нервн
Фізіологія людської пам'яті
Якщо перед вами постане важке запитання, і ви не зможете відразу ж витягти з пам'яті потрібну інформацію, просто ігноруйте його, продовжуючи розмова на ту ж тему. Таким чином, ви зумієте впоратися з хвилюванням
Біологічна пам'ять
З генетичною пам'яттю тісно пов'язана імунологічна. В еволюції вона виникає пізніше генетичної і виявляється в здатності імунної системи посилювати захисну реакцію організму на повторне насичення
Нервова система
Діяльність нервової системи лежить в основі почуттів, навчання, пам'яті, мови і мислення - психічний процесів, за допомогою яких людина не тільки пізнає навколишнє середовище, але і може активно її змінити.
Сон, гіпноз
Під час сну у людини не тільки закриті очі, але й "відключено" вуха. М'яз, керуюча слуховими кісточками (молоточок, ковадло, стремено), коли ми спимо, знаходиться в розслабленому стані, і багато хто не
Екологія ряпушки Хантайская водосховища
| Вступ | 3 | | Матеріал і методика досліджень | 5 | | Хантайськоє водосховище як середовище проживання риб | | | Фізико-географічний опис району дослідження | 8 | | Гідрохімічний режим хантай
Сон
Як багато ми спимо! Сну ми віддаємо третину нашого життя. Скільки можна було б встигнути за цей час, якого всім так не вистачає! А що якщо спати менше або взагалі не спати? Раптом у скороченні часу сну криється
Індивідуально-пристосувальна діяльність тварин: асоціативне навчений ...
Навчання та пластичність. Класифікація форм індивідуально-пристосувальної діяльності. Диференціювальні умовні рефлекси. Когнітивні (пізнавальні) процеси.
Елементарне мислення тварин
Основні напрямки науки про поведінку тварин. Класифікації основних форм поведінки. Мислення людини: Визначення і класифікація.
Рухові системи організму
Тема загальної характеристики і вікових особливостей рухових здібностей - одна з найцікавіших і найскладніших проблем теорії та методики фізичного виховання, психології спортивного тренування і спортивно
Генетичні дослідження елементарної розумової діяльності та інших ко ...
Індивідуальні відмінності в прояві когнітивних здібностей тварин. Роль генотипу у формуванні здатності до розумової діяльності. Методи і об'єкти генетики поведінки. Мінливість поведінки та виявлення ролі генотипу.
Специфіка біології людини
ВСТУП 2 СПЕЦИФІКА БІОЛОГІЇ ЛЮДИНИ 2 психофізіологічної організації індивідуумів 6 СОЦІАЛЬНЕ У РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ І ЙОГО ПСИХІКИ 8 ЛІТЕРАТУРА: 16 Вступ Проблема співвідношення соціального та біологічного є методологічною в розкритті основних питань індивідуального розвитку людини, необхідних для розуміння загальних закономірностей розвитку його психіки.
Білка
Трапляється, білки в пошуках корму кочують на великі відстані. Це залежить від урожаю соснових і ялинових шишок. У пошуках їх вони пробігають вночі через багатонаселені селища і міста, перепливають річки.
Загальна характеристика процесу научіння
научения у тварин - готовність до переносу індивідуального досвіду з одних, уже колишніх ситуацій в нові, за рахунок чого досягається індивідуальне пристосування живих організмів до середовища проживання. У тварин нау
Про лососевих
Північноатлантичні лососі, сьомга, кумжа та їх тихоокеанські брати: кижуч, кета, горбуша, нерки, чавичі і Сіма з року в рік і кожен вид свого часу з морів північної півкулі входять у ріки, щоб відкласти
Стрес
Працівникові просто доручили непомірну кількість завдань або необгрунтований рівень випуску продукції на даний період часу. У цьому випадку зазвичай виникає занепокоєння, фрустрація (почуття катастрофи), а та
Особливості ВНД людини
Перша і друга сигнальні системи. Роль соціальних факторів у розвитку другої сигнальної системи. Значення другої сигнальної системи в розвитку абстрактного мислення. Взаємовідносини першої та другої сигнальних систем і підкіркових освіті.
Навчання в процесі Онтогенезу
Періодизація онтогенезу. Класифікація форм навчання.