Реферати » Реферати з біології » Специфіка біології людини

Специфіка біології людини

та їх взаємозв'язків характеризують розвиток індивіда в процесі взаємодії із соціальним середовищем. Процеси ускладнення і перетворення психофізіологічних функцій призводять до виникнення нових якісних утворень з новими властивостями. У концепції социогенеза і формування вищих психічних функцій Л. С. Виготського була розроблена проблема новоутворень як процесу перетворення натурального ряду функцій в спілкуванні за допомогою оволодіння мовою та іншими засобами соціального розвитку.
Специфіка співвідношення біологічного і соціального в онтогенезі полягає в тому, що природні можливості людини можуть бути реалізовані тільки в соціальних умовах. Єдність біологічного і соціального носить багатозначний і в той же час рухливий, динамічний характер, змінюючись з віком, про що свідчить розмаїття ефектів соціалізації. Різні чинники останньої (спілкування, навчання, спорт, праця тощо) виробляють множинність ефектів на різних рівнях індивідуальна організації у вигляді кількісних (рівневих) і якісних (структурних) змін, які висловлюють дві протилежні тенденції: до посилення спеціалізації в роботі функцій і до підвищенню рівня їх інтеграції. Ці перетворення оптимізують процес не тільки функціонування, а й розвитку самих індивідуальна властивостей відповідно до завдань і цілей соціальних та індивідуальних програм. У процесі соціалізації найбільш вираженими виявляються зміни в складі і механізмах психофізіологічних функцій. Ефекти соціалізації вторинних властивостей індивіда носять багатовимірний і многокачественной характер.
Поряд з рівневим змінами, відбуваються динамічні структурні перетворення і, що особливо важливо, новоутворення у розвитку психофізіологічних функцій, що розрізняються по комплексу ознак (вербальности, опосередкування, довільності). Оскільки соціалізація здійснюється найбільш інтенсивно у процесах спілкування, пізнання і діяльності, остільки на вищому рівні індивідуальна організації формуються такі новоутворення, які звернені до цих основних сфер людської життєдіяльності. Елементи темпераментної структури беруть участь у розвитку комунікативного потенціалу, а в сфері пізнавальних функцій утворюється соціальна перцепція.
У посиленні соціальної орієнтації індивідуальна організації відіграють роль ті якості, які формуються в процесі становлення людини як особистості і як суб'єкта діяльності. Тому поряд з розглядом різного роду перетворень індівідних зв'язків у процесі спілкування і діяльності (перший аспект) важливо вивчати вплив особистості і суб'єкта діяльності в якості опосредствующих вторинних факторів соціалізації природних форм психіки (другий аспект).
Проблема співвідношення біологічного і соціального на индивидному рівні пов'язана з дослідженням різних шляхів способів соціалізації індивіда (третій аспект), що має першорядне значення у вивченні онтогенезу природні форм психіки як потенціалів індивідуального розвитку людини. Важливість даного напрямку досліджень пов'язаний з тим, що "з моменту народження людина залежить від соціальних умов існування, виховання та оздоровлення, формується як істота жива істота, психічна еволюція якого є не менш, а бути може, і більш важливі ніж фізична, показником нормальності онтогенетичного розвитку і готовності до специфічно людським механізмам поведінки (прямоходіння, артикуляції і моторної мови взагалі, соціальних контактів, предметної діяльності формі гри і т. д.) ".
Ще одна істотна напрям у розробці проблеми соціального і біологічного виходить за рамки індивідуальна організації і полягає у з'ясуванні її ролі в якості основи формування особистості, суб'єкта діяльності та індивідуальності. Комплекс проблем, що стосуються взаємозв'язків індивіда та інших підструктур людини, включає розгляд не тільки генетичних, але і структурних відносин, і характеристику в різні періоди життєвого циклу, що дає можливість ближче підійти до розуміння психічного розвитку як цілісного феномена в системі онтопсихологічної науки.

Психофізіологічна організація індивідуума

З моменту народження розвиток психіки людини здійснюється як природний процес, що регулює взаємодію організму із соціальним і природним середовищем з метою задоволення життєво важливих потреб. Вивчення природних форм психічного розвитку в ранньому онтогенезі дозволяє більш глибоко зрозуміти процес соціального розвитку людини.
З початку постнатального існування виявляється генетична ієрархія і старт різних ліній психічного розвитку залежно від ступеня спеціалізованості механізмів природних форм психіки. У максимальному ступені спеціалізація виражена в сенсориці. З моменту народження проявляється готовність аналізаторних механізмів різної модальності (зорові, слухові, смакові та ін) до функціонування, до відбиття многокачественной навколишнього світу і внутрішнього середовища самого організму. В силу максимальної спеціалізації механізмів сенсорних функцій їх зростання характеризується показниками, вираженими в порогових величинах. Вікова динаміка сенсорних функцій пов'язана, треба думати, з рівнем збудливості фізіологічних систем.
У початкових своїх формах перцептивное моторний розвиток здійснюються як природний процес побудови нових систем психічної активності на основі природних задатків. Природний шлях розвитку моторики полягає в побудові нових систем рухів в результаті взаємодії филогенетически заданих спеціалізованих моторних актів і недиференційованих русі. Спадково задані механізми не залишаються незмінними, а перебудовуються у зв'язку із завданнями системи в цілому.
Розгляд сенсомоторної сфери в системі індивідуальна організації дозволяє ширше визначити комплекс середовищних, соціальних та спадкових чинників у їх співвідношенні з урахуванням специфіки моторних систем і того, як їх робота забезпечується іншими системами організму.
Поєднання спеціалізованих і загальних механізмів має місце на ранніх етапах формування не тільки моторики, а й перцепції. З моменту народження центральна нервова система має досить широким набором елементів-аналізаторів, здатних реагувати на багато особливості зорово сприйманого світу.
Генетично заданим є не тільки апарат орієнтування і фіксації деяких просторових і оптичних властивостей, але і загальний механізм звірення об'єктів навколишнього середовища. З моменту народження починає функціонувати загальний механізм у вигляді різноманітних рухів очей, що дозволяють дитині поки що не точно здійснювати орієнтування в основних топологічних властивості простору: локалізувати об'єкт в просторі, здійснювати стежать руху за рухомою фігурою, простежувати об'єкти на контрастному фоні. Діти віком від 1 до 15 тижнів виявили в дослідах американського вченого Р. Фанц виборчу реакцію на різного роду конфігурації. Велика привабливість для маленьких дітей форми і складних структур в порівнянні з кольором і яскравістю є суттєвим моментом для їх адаптації до людського оточення, для ідентифікації об'єктів в різноманітних умовах соціального середовища. Новонароджені і грудні діти воліють рухомі фігури нерухомим, центровані комплекси-дифузним, об'ємні - площинним, складні - простим, неправильний абрис - правильному. Сильно виражене перевагу одній з фігур спостерігалося при пред'явленні шахового малюнка і квадрата (17 і 7 сек.). Поряд з простими сенсорними реакціями у маленьких дітей є складніші, перехідні від відчуттів до перцепції, форми відображення складних конфігурацій. Це, однак, не є формою предметного відображення. Становлення власне перцепції представляє собою формування на основі генетично заданих механізмів образу предмета в процесі практичної взаємодії з об'єктами навколишнього світу.
Перцептивні форми і системи моторної активності утворюються на широкій основі шляхом тісної взаємодії та взаємного включення, коли одна система використовує досягнення інший і відбувається утворення динамічного синтезу компонентів різних систем. Побудова перцептивного образу на першому році життя здійснюється в процесі становлення акта хапання, який здійснюється за участю зору і на основі зорово-моторної координації, завдяки розвитку в цей час загальної локомоции і позностатіческіх структур (сидіння, стояння). Становлення перцепції і складних форм моторики носить "вторинний" характер в тому сенсі, що їх походження пов'язане з сенсорними процесами і з генетично ранньої здатністю до запечатлению слідів різного роду впливів.
Контакт з навколишнім середовищем, що впливає на органи чуття, необхідний для нормального розвитку психічних функцій.
Практичне мислення виявляється у дитини в кінці першого року життя у формі рішення їм різних завдань з використанням обхідних шляхів і засобів для досягнення мети. З точки зору Ж. Піаже, генезис мислення здійснюється у процесі розвитку сенсомоторних схем в якості їх кінцевого продукту. Розглядаючи генезис і становлення мислення в його наочно-дієвої формі, важливо підкреслити природний характер його розвитку не тільки в процесі навчання, але і самонавчання. Складність розвитку цієї форми мислення виражається в тому, що його можна розглядати як "третинний" процес, що здійснюється на основі "вторинних" перцептивних і моторних утворень з включенням уявлень. Разом з тим можна припустити і наявність природних задатків розумової здібності. З самого початку перевагу дитиною одного з ряду пропонованих йому об'єктів означає дію операції звірення і здатність до утримання вражень. Здатність до збереження слідів дії виявляється, як відомо, надзвичайно рано, ще до народження дитини на основі вироблення умовних зв'язків.
Що стосується мови, то

Сторінки: 1 2 3 4 5 6