Реферати » Реферати по біології » Конспект лекцій з етології

Конспект лекцій з етології

немає.
Навчення полягає у підвищенні відсотка реакцій на "правильний" стимул.
Наприклад, мавпа буде завжди отримувати банан, якщо буде з двох пропонованих стимулів вибирати стимул червоного кольору. Існує дуже багато варіантів вироблення диференціювання. Деякі завдання здатні вирішити тільки тварини з досить розвиненим інтелектом.

Одночасна диференціювання. Всі стимули пред'являються в одне і теж час. Задача тваринного - вибрати правильний стимул.

Послідовна диференціювання. Стимули пред'являються по одному. Тварина має гальмувати реакцію у присутності неправильного стимулу.

Переробка диференціювання. Значення позитивного стимулу змінюється від однієї задачі до іншої. Наприклад, тварина повинна вибирати між червоним і зеленим стимулом, причому червоний - позитивний. Через деякий час, не інформуючи тварина, починають підкріплювати зелений стимул. Багато видів тварин виявляють здатність покращувати рішення таких задач при їх повторенні, тобто виробляють установку на научение.

Відстрочені реакції диференціювання. Приманку на очах у тварини поміщають під один з двох предметів. Через тривалий проміжок часу тварина повинна вибрати стимул, який підкріплюється.

Імовірнісне научение. У всіх розглянутих досі випадках підкріплення в даній задачі було постояннно, або стовідсотковим. Вибір одного із стимулів підкріплювався завжди, вибір іншого - ніколи. При вероятностном Навчені вибір "правильного стимулу" підкріплюється частіше, ніж вибір неправильного. Тварина не може визначити, відповідь на який з стимулів буде правильним. Наприклад, можна підкріплювати вибір червоного стимулу в 70% проб, а вибір зеленого стимулу - в 30% проб. Задача на ймовірність підкріплення в пропорціі70: 30. Хоча ясно, що при великому числі проб червоний стимул буде підкріплений в 70%, неможливо передбачити, яку відповідь виявиться вірним в даний момент. Максимальне число підкріплень тварина отримає, якщо буде вибирати той стимул, який підкріплюється частіше. Ця стратегія вибору називається максімілізірующей.

У деяких тварин спостерігається вибір відповідно до ймовірністю підкріплень. В цьому випадку тварина реагує на кожен із стимулів з частотою, пропорційною його підкріпленню (тобто в нашому прикладі в 70% випадків на червоний і в 30% випадків на зелений). Тварина, яка застосовує стратегію вибору відповідно до ймовірністю підкріплення, отримає підкріплення в 58% проб (0,7х0,7 + 0,3х0,3). При максімілізірующей стратегії тварина отримає підкріплення в 70% проб (0,7х1 + 0,3х0).

Цікаво, що у одного і того ж виду тварин, наприклад, у золотої рибки, при зорових (червоний-зелений) диференціювання спостерігався вибір відповідно до ймовірністю підкріплення, а при просторових диференціювання (право-ліво ) спостерігалася максімілізірующая стратегія вибору. д) Навчення в лабіринті. Це одна з форм диференціювань. Перший лабіринт для щурів побудував Вільям Смолл в 1900 році. Найпростіший лабіринт нагадує за формою букви
У або Т. Тварина має йти прямо до точки вибору. Складні лабіринти мають багато точок вибору. Шлях через лабіринт представляє найчастіше дорогу в гніздо пацюки або, рідше, дорогу до корму. Іноді знаходження
"правильного" шляху підкріплюється можливістю пацюки вбити мишу.
В дослідах з лабіринтами фіксуються час вирішення завдання і кількість помилок, тобто число тупиків, в які заходила пацюк. Була виявлена ??інтереснейщая закономірність - число помилок починає падати спочатку навчання поблизу кінця шляху, у мети, і лише потім - на початку лабіринту. Поступово пацюки навчаються вибирати найкоротший шлях до мети. е) Научение рішенню задач на абстрактні поняття. Досліди проводяться на приматах. Під абстрактним розуміється часткове властивість сприйманого, загальне принаймні для двох об'єктів, різних за іншим своїм характеристикам. Абстрактне поняття люди позначають словом, наприклад: "більший" або "чорний" або "квадрат". У тварин немає описового мови, отже, у них немає понять, проте багато примати здатні вирішувати завдання на диференціювання стимулів, що відрізняються абстрактним ознакою. Наприклад, із серії пропонованих стимулів, щоб отримати підкріплення, мавпа повинна вибирати стимул, більший за розміром, причому щодо більший.

Мавп також навчали вибирати стимул за ознакою відмінності.
Тварині пред'являли три стимул-об'єкта, два з яких однакові. Щоб отримати підкріплення, мавпа повинна була вибрати "третій зайвий".
Ставилися завдання на вибір за зразком. Нарешті, давалися завдання на чередаваніе. Тварина має по черзі вибирати то один, то інший об'єкт
(наприклад, то правий, то лівий). Складнішими завданнями, з якими примати все ж справлялися, були завдання на подвійне й потрійне чергування, а також завдання чергування відстрочених реакцій.

18. Подібність і відмінність рефлексів 1-го і 2-го роду
При утворенні рефлексів 1-го роду тварина (або людина) починає поведінку з реакції, яка згодом зв'язується з новим стимулом.
Іноді навіть після одного поєднання безумовної реакції і нового стимулу, тварина починає відповідати на новий (умовний) стимул умовної реакцією.
"Відповідь" по-англійськи "response", звідси виник термін "респондентеное научение", що вживається, коли мова йде про "павловських" рефлексах.

У природі часто зустрічається ситуація, коли тварина перебуває в стані голоду, спраги або страху, але Безумовний стимул, який викликав би відповідний Безумовний рефлекс, відсутня. При цьому у тварини з'являється пошукове поведінка, в процесі якого воно спонтанно виконує різноманітні дії: принюхується (якщо мова йде про ссавців), оглядається, пересувається. Іноді одне з таких дій підкріплюється
(наприклад, їжею), тоді, якщо асоціація повторюється кілька разів, тварина вчиться виконувати цілу послідовність дій, що приводить до позитивного підкріпленню в даній ситуації.

19. Досліди Скіннера
Американський психолог Скіннер на підставі робіт Торндайка запропонував в 1938 році вільно-оперантную методику навчення. "Камера Скіннера", по-суті, являє собою "проблемний ящик" Торндайка. Але в процесі вироблення навчення по-Скиннеру є відмінності від методики Торндайка.

Тварина, що навчаються за методом Скинера, піддається не окремим пробам, як пропонував Торндайк, а має можливість вільно здійснювати будь-яку рухову реакцію в будь-який час.

Зазвичай в камері Скинера знаходиться пристосування, на яке тварина повинна навчитися впливати. Це може бути важіль, на який натискає ссавець для того, щоб звільнитися, або "ключ", який повинна навчитися клювати птах, щоб отримати їжу або воду, або скляне кільце, крізь яке повинна пропливати риба і т.д.

На початку досвіду тварина виконує руху, далекі від необхідних, але з усього числа виконуваних реакцій експериментатор підкріплює ті дії, які наближаються до бажаної для експериментатора реакції. При цьому вимоги до реакції, що заслуговує підкріплення, поступово підвищуються.

Наприклад, ставиться мета навчити голуба клювати світиться лампочку (ключ) для отримання їжі або води. Спочатку експериментатор підкріплює всього лише знаходження птиці в тій частині клітини, де розташована лампочка. Після того, як птах зосереджує всі свої рухи в необхідному місці, експериментатор починає підкріплювати тільки ті рухи, при яких птах утримує голову на висоті ключа (лампочки).
Стабілізувавши підкріпленням подібна поведінка, експериментатор тепер вже підкріплює тільки реакцію клевания самого ключа. Голуби, що знаходяться в камері Скіннера, розцінюють ключ, який вони клюють, як їжу або як воду. При харчовому підкріпленні вони клюють так само, як клювали б зерно. Якщо підкріпленням служить вода, то вони натискають на ключ напіввідкритим дзьобом і роблять сисні руху, як при питті.

Підкріплення не обов'язково має слідувати за кожною реакцією.
Іноді воно може бути переміжним: наприклад, можна підкріплювати тільки кожен н-ний відповідь (режим фіксованого частки відповідей), або тільки першу реакцію після даного інтервалу часу (режим фіксованих інтервалів). Якщо підкріплення зовсім припинити, відбувається зниження ймовірності та темпу реакції (відбувається угашение).

Природа реакцій і підкріплення повинні бути обрані з урахуванням особливостей досліджуваного виду. Наприклад, самців сіамських бійцівських рибок зручно вчити виконувати оперантную реакцію пропливанія крізь кільце, використовуючи як підкріплення демонстрацію моделі іншої риби в агресивної позі.

20. Відмінності між класичним умовним рефлексом і оперантная

По-перше, різні методики їх вироблення.

А от питання про те, до якої міри різняться внутрішні процеси, що лежать в основі формування цих рекции, залишається відкритим. При виробленні павловських рефлексів яка вивчалася реакція (наприклад, слиновиділення) супроводжується також реакцією з боку скелетних м'язів, яка може стати умовної за схемою оперантних реакцій.

З іншого боку, при оперантном навчанні умовним подразником вважатимуться зворотний афферентацию від мускулатури, яка сигналізує про майбутній подкреленіі в період виконання реакції.

Так, укріпленої в павловськом верстаті собаці піднімали передню ногу, а потім давали порцію м'ясного порошку. Після кількох таких проб собака спонтанно піднімала лапу, якщо її голодної поміщали в верстат.
(Подібна послідовність подій іноді приймається людиною за причинно-наслідковий залежність, за подібною "логіці" виполненять магічні дії).

Еллісон і Конорский змогли продемонструвати незалежність інструментальної реакції від класичного умовного рефлексу. В їхньому досвіді собака повинна була до тих пір реагувати на перший подразник, поки не з'являвся другий, за яким слід було харчове підкріплення. Виявилося, що перший подразник викликав інструментальну реакцію, не супроводжувався слиновиділенням, тоді як другий - викликав слиновиділення. Так вдалося в досвіді розділити інструментальну і класичну умовні реакції.

Друга проблема, що виникає при зіставленні класичних і інструментальних реакцій, стосується їх зв'язку з реакціями внутрішніх органів і реакціями скелетних м'язів. Раніше вважалося, що класична методика застосовна до перших реакцій, а оперантная - до других. Тепер ця точка зору спростована.

Міллер виробив оперантную реакцію на слиновиділення. Якщо у собак, що зазнають спрагу, підкріплювати водою виникає час від часу спонтанне

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

енциклопедія  з сиру  аджапсандалі  ананаси  узвар