Реферати » Реферати по біології » Здоров'я сучасних підлітків

Здоров'я сучасних підлітків

- різні минущі фактори, що супроводжують процес навчання: психічний і фізіологічний стан учнів, яке є наслідком недотримання фізіолого-гігієнічних норм в школі і будинку, небажання вчитися, страх перед отриманням незадовільної оцінки і т.д.
Розробляючи спільно з психологами рекомендації по оптимальному обсягом, складності та швидкості вивчення навчального матеріалу на уроці і вдома, планування навчального процесу та вдосконалюючи методику навчання, методисти потребують отримання з боку фізіологів показників нормативної працездатності школярів, даних про те, яку ж частку вносить сама навчальна діяльність учнів в їх загальне навантаження.

I.4. Типологія вищої нервової діяльності
У різні періоди розвитку суспільства по-різному вирішувалися оздоровчі, виховні, освітні завдання щодо підростаючого покоління, але все ж прямо або побічно зачіпалася проблема працездатності організму дитини.
Прагнення підтримати високу працездатність дитини, охоронити його від надмірного втоми виникло, мабуть, з початком систематичного навчання дітей (в Росії - в X-XI століттях). (М.В.Антропова, 1968р.).
В стародавніх рукописах згадуються окремі елементарні правила гігієни виховання і навчання - необхідність загартовування і денного сну, значення їжі, пиття, сну і спокою.
Основні положення з гігієни виховання і навчання вперше були сформульовані в законодавчому акті - «Духовному регламенті» . Тут вказується на необхідність викладати предмети в скороченні, даючи основи предмета, щоб не перевантажувати і не втомлювати учнів.
Починаючи з середини XIX століття, ряд лікарів, фізіологів і педагогів в Росії і в багатьох інших країнах присвячують свої роботи вивченню режиму дня учнів, їх навчального навантаження, стану здоров'я та динаміки працездатності: Нестеров В.Г . (1882 р); Бистров Н.І. (1886р.) - Лікар, професор; Бєляєв А.В. (1887 г.); Яковлєва А.А. (1889р.) - Лікар-психіатр.
Вони виявили різні відхилення в стані здоров'я учнів, викликані великою навчальним навантаженням (нервові розлади, головний біль та ін.).
Більшість робіт, присвячених вивченню працездатності учнів під впливом розумової діяльності, проводились в той час з використанням однієї з приватних методик дослідження: ергографіі, естезіометріі, дозування роботи - підрахунку букв, написання диктантів, записи частоти дихання і пульсу, визначення кров'яного тиску. Проте вже тоді багато авторів вказували на те, що вивчення стану організму із застосуванням тільки однієї методики не дає повної картини працездатності дітей. Не враховувалися вікові психологічні особливості дітей, фактори зовнішнього середовища, режим дня, не приділялося увагу відбору дітей за станом здоров'я, фізичному розвитку, успішності.
З найбільшими відкриттями И.М.Сеченова, І. П. Павлова, Н.Е.Введенского і А.Д.Ухтомского стало можливим не тільки інакше вести дослідження, а й давати їм іншу трактовку. Знання основних законів вищої нервової діяльності взагалі і типологічних особливостей вищої нервової діяльності дитини на різних вікових етапах, зокрема, дає можливість правильно підходити до розробки педагогічного процесу, тлумачення фактичних результатів спостережень дітей та експериментів.
«Темперамент» (від латинського tempetramentum - належне співвідношення частин) - характеристика індивіда з боку динамічних особливостей психічної діяльності, тобто темпу, ритму, інтенсивності окремих психічних процесів і станів. У структурі темпераменту можна виділити три головні компоненти: загальну активність індивіда, його рухові прояви і емоційність.
Загальна психічна активність характеризує «динамічні» особливості особистості, її тенденції до самовираження, ефективному освоєнню і перетворенню зовнішньої дійсності. Ступеня активності розподіляються від млявості, інертності і т.д., до граничної енергійності, стрімкості дій.
Руховий або моторний компонент визначається його значенням як засобу, за допомогою якого актуалізується внутрішня динаміка психічних станів.
Серед динамічних якостей рухового компонента слід виділити швидкість, силу, різкість, ритм, амплітуду і ряд інших ознак м'язового руху (частина з них відноситься до мовної моториці).
Емоційність характеризує особливості виникнення, перебігу і припинення різноманітних почуттів, ефектів і настроїв. Основні моменти «емоційності» - вразливість, імпульсивність, емоційна лабільність.
Вразливість виражає ступінь ефективної сприйнятливості суб'єкта, імпульсивність - швидкість, з якою емоція стає спонукальною силою вчинків і дій, емоційна лабільність - швидкість, з якою даний емоційний стан припиняється або змінюється іншим.

Історія формування вчення про типи вищої нервової діяльності
Найбільш найдавнішими є гуморальні теорії, що пов'язують темперамент з властивостями тих або інших рідких середовищ організму. Так, Гіппократ вважав, що переважання гарячої крові (sangvis) робить людину енергійним і рішучим сангвиником, надлишок охолоджуючої слизу (phlegma) надає йому риси холоднокровного і вайлуватого флегматика, їдка жовч (chole) зумовлює запальність і дратівливість холерика, а чорна зіпсована жовч (melaiha chole) визначає поведінку млявого смутного меланхоліка.
У новий час психологічна характеристика цих типів темпераменту була систематизована И.Кантом: сангвинистический характер відрізняється швидкою зміною емоцій при малій їх глибині і силі; меланхолійний - глибиною і тривалістю переживань; флегматичний - повільністю, спокоєм і слабкістю зовнішнього вираження почуттів. Однак у своїх тлумаченнях И.Кант допустив змішання рис темпераменту і характеру. Визначальну роль у становленні темпераменту І. Кант приписував якісним особливостям крові.
Близько до гуморальним теоріям стоїть ідея П.Ф.Лесгафта про те, що в основі проявів темпераменту в кінцевому рахунку, лежать властивості системи кровообігу, а саме товщини і широти стінок судин у різних людей.
У 1924 році німецький психопатолог Е. Кречмер у своїй книзі «Будова тіла і характер» викладає морфологічну теорію, в якій визначає темпераменти через основні конституційні типи статури. Свої дослідження він починає з душевнохворих і виходить із двох основних форм душевних захворювань - циклотимии і шизофренії - і встановлює кореляцію між конституцією людини і його характером в цих випадках. Далі він виходить у своїх висновках за межі психіатрії і включає в коло розгляду все розмаїття рис характеру людини. Згідно Кречмеру, для людей шизотимічний (шизоїдного) темпераменту характерні наступні особливості: астенічний тип конституції (довга і вузька грудна клітка, довгі кінцівки, видовжене обличчя, слабка мускулатура) і властивості психастенической шкали (від надмірної вразливості, аффективности до дратівливості і тупого «дерев'яного» байдужості). Шизоидам притаманні замкнутість, відхід у себе, свій внутрішній світ, невідповідність реакцій зовнішнім стимулам, контрасти між судомної імпульсивністю і скутістю дій. До циклоїдного (Циклотимической) темпераменту Кречмер відносить людей пікнічної типу з широкими грудьми, кремезної фігурою, круглою головою, виступаючим животом. Їх індивідуальні особливості розташовуються уздовж «діастеніческой шкали» , тобто від підвищеного веселого настрою у маніакальних суб'єктів до постійно зниженого і похмурого стану духу у депресивних індивідів. Циклоидам властиві відповідність реакцій стимулам, відкритість, вміння злитися з навколишнім середовищем, природність, м'якість і закругленість рухів.
Кречмер стверджував, що в основі усього розмаїття характерів лежать два вищеназваних протилежних типу, які істотно різняться між собою і в своєму крайньому прояві дають душевну хворобу. Вони зустрічаються в повсякденному житті, але в більш-менш розбавленому вигляді.
Кречмер перебільшував роль конституційних особливостей як чинників психічного розвитку особистості. Він виходив з першорядного значення залоз внутрішньої секреції для будови тіла і освіти темпераменту.

I.4.1. Основні положення сучасного
вчення про типи вищої нервової діяльності
Теоретичне і експериментальне обгрунтування провідної ролі центральної нервової системи (ЦНС) в динамічних особливостях поведінки вперше дав И.П.Павлов , що виділив три основні властивості нервової системи: силу, врівноваженість і рухливість процесів збудження і гальмування. З ряду можливих поєднань він виділив чотири типи вищої нервової діяльності:
1. Сильний, врівноважений, рухливий (живий) тип з сильно вираженими процесами збудження і гальмування, їх врівноваженістю та здатністю до легкої заміні одного іншим.
2. Сильний, врівноважений, інертний (спокійний) тип відрізняється також сильними врівноваженими процесами збудження і гальмування, але вони мало рухливі, і отримати адекватну реакцію при зміні позитивного сигналу роздратування на негативний (і навпаки) вдається йому насилу.
3. Сильний неврівноважений тип - з сильними процесами збудження, переважаючими над гальмуванням. Негативні рефлекси виробляються насилу, агресивний.
4. Слабкий тип відрізняється слабкими процесами збудження і легко виникаючими гальмівними реакціями, боягузливий, характерні пасивно-оборонні реакції.
Прояв цих типів в поведінці Павлов поставив в пряму залежність з античною класифікацією Гіппократа:

Рис. 3. Схема типів ВНД по І.В.Павлову.

При оцінці цієї типології треба мати на увазі, що вона була побудована стосовно до ВНД тварин і безпосередньо до людини непріложіма без істотних застережень.
Б.М.Теплов і

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

енциклопедія  з сиру  аджапсандалі  ананаси  узвар