Реферати » Реферати по біології » Здоров'я сучасних підлітків

Здоров'я сучасних підлітків

В.Д.Небиліцін запропонували, крім сили, врівноваженості і рухливості нервових процесів, ввести ще властивість динамічності.
Динамічність характеризує швидкість формування позитивних і негативних тимчасових зв'язків. Кожним їх цих чотирьох властивостей має характеризуватися як збудження, так і гальмування. Наприклад, кажучи про силу нервових процесів, слід поділяти це властивість на силу збудження і врівноваженість сили збудження і гальмування. В цьому випадку можна буде більш повно характеризувати типологічні особливості людини.
Тип нервової системи вроджений і в цілому його змінити не можна. Однак И.П.Павлов експериментально довів можливість зміни окремих його властивостей. Так, виявилося можливим шляхом тренування у нестримного типу (холерика), у якого сильний процес збудження не урівноважений менш сильним процесом гальмування, домогтися сили гальмівного процесу і привести його в певну рівновагу із процесом порушення. Павлов вважав, що шляхом тривалого тренування можна зміцнити нервову систему навіть слабкого типу, тим більше, що, на думку В.Д. Небиліцін, слабкий тип має високу чутливість, завдяки якій він може пристосовуватися до умов життя.
И.П.Павлов пропонував виділяти людські типи вищої нервової діяльності на основі ступеня розвитку першої та другої сигнальної системи. Він виділяв:
1. Художній тип, для якого характерно конкретне мислення, переважання першої сигнальної системи, тобто чуттєве сприйняття дійсності. До цього типу належать люди з добре розвиненим чуттєвим сприйняттям, вираженими афектами на все, що відбувається. Вони схильні до професій чуттєво-емоційного кола. Цей тип часто відзначається у акторів, художників, музикантів. При невротичний зриві люди художнього типу схильні давати реакції істеричного кола.
2. Розумовий тип, коли добре виражено відволікання від дійсності, абстрактне мислення. До цього типу належать особистості з добре розвиненим абстрактним мисленням і абстрактними поняттями. Вони схильні до занять математикою, теоретичними науками. При невротичний зриві схильні до психастенических типом реакції.
3. Середній тип, коли немає переважання того або іншого образу мислення. Павлов вважав, що крайні типи зустрічаються рідко, а більшість людей ставляться до середнього типу, тобто ця класифікація, теж не відображає все розмаїття форм ВНД людини.
Багато вчених відзначають, що значення робіт І. П. Павлова з проблеми темпераментів полягає насамперед у з'ясуванні ролі властивостей нервової системи як первинних і найглибших параметрів психологічної організації індивіда.

I.4.2. Психолого-педагогічний аспект типологічних особливостей ВНД
В психологи здавна опис темпераменту охоплювало чотири типи, в основу яких покладено вчення щодо основних типів людської поведінки.
Американський учений (психолог) У.Шелдон у своїй концепції виділяє три основні типи соматичної конституції («соматотипа» ): ендоморфний, мезоморфних і ектоморфний.
Для ендоморфного типу характерні м'якість і округлість зовнішнього вигляду, слабкий розвиток кісткової і м'язової систем. Йому відповідає вісцеротоніческій темперамент з любов'ю до комфорту, чуттєвими устремліннями, розслабленням і повільними реакціями.
Мезоморфний тип відрізняється жорсткістю і незграбністю вигляду, переважанням кістково-мускульної системи, атлетичністю і силою. З ним пов'язаний соматотоніческій темперамент з любов'ю до пригод, схильності до ризику, жаданням мускульних дій, агресивністю.
Ектоморфному типу властиві витонченість і крихкість тілесного вигляду, відсутність вираженої мускулатури. Цьому соматотипу відповідає церебротоніческій темперамент, що характеризується малою товариськістю, загальмованістю, схильністю до відокремлення і самотності, підвищеною реактивністю.
Як і Кречмер, Шелдон проводить думку про фатальну соматичної обумовленості найрізноманітніших психічних рис особистості, в тому числі і таких, які цілком визначаються умовами виховання і соціальної сфери.
Л.С.Виготський, аналізуючи описані Н.Н.Корніловим в 1921 році темпераменти дітей в книзі «Нариси психології дитини раннього віку» , виділив основний описуваний автором ознака - тип руху органів або готовність рухів, вгадуваний в рисах тіла. Для подальшого пояснення класифікації Корнілова Виготський підключає ще одну характеристику реакції (крім темпу реагування швидкого або повільного) - динамічність або силу.
Корнілов характеризує основні типи людської поведінки:
1) особи із природною схильністю до швидкого і сильного способу реагування - м'язової-активний тип;
2) м'язової-пасивний тип - особи з природною схильністю до швидкого і слабкому реагуванню;
3) сенсорно-активний тип - особи з природною схильністю до повільного і сильному способу реагування;
4) сенсорно-пасивний тип - люди з природною схильністю до повільного і слабкому способу реагування.
Л.С. Виготський робить висновок про те, що ці чотири типи встановлені незалежно від вчення про темпераменти і в кінцевих висновках збігаються з класичним вченням.
Англійський психолог Ганс Юрген Айзенк запропонував діаграму, що характеризує типи темпераментів наступними якостями і характеристиками (рис. 4).

Рис. 4. Діаграма типів темпераменту по Г.Ю.Айзенку.

Надзвичайно складним є питання визначення меж темпераменту, чи можливий перехід осіб з природною схильністю до одного типу в результаті вправи в інший тип і т.д. Експериментальні дослідження показали, що правила перевиховання темпераментів охоплені загальним законом, першорядно значущим для педагогіки. Всякий людина легко переходить від ослабленого до посиленого типу реакції, тобто від пасивного до активного способу реагування, від уповільненої до прискореного. Зворотний перехід від швидкого до повільного і від сильного до слабкого типу виявляється надзвичайно скрутним і в цілому ряді випадків майже неможливим.
Таким чином, найлегше піддаються перевихованню особи сенсорно-пасивного типу, найважче піддається вихованню (перевихованню) група м'язової-активного типу (холеричного), так як їх не можна привчити до холоднокровності. Вирішальне значення для педагога має точне розрізнення рис, які визначаються нервово-психічної організацією дитини і діють з народження, і рис, які можуть бути названі виховними. Або: що в характері належить природженою конституції і що - вихованню?
Загальний тип нервової системи (темперамент) мало впливає на засвоєння теоретичних знань, але має важливе значення при оволодінні практичними знаннями, в результаті чого успіхів досягають швидше за всіх представники живого типу (сангвініки), а у слабкого типу (меланхоліки) процес навчання значно уповільнений. Це необхідно враховувати при професійній підготовці. Однак, людина з будь-яким типом нервової системи може опанувати вершинами культури і стати повноцінним членом суспільства. Це питання до цих пір є предметом активних суперечок.
Довгий час вчені дотримувалися діаметрально протилежних думок: біологи і фізики в більшості своїй були слони відносити особливості характеру виключно до біологічних моментам конституції; психологи соціального спрямування дотримувалися зворотних позицій.
І тільки вчення І.П.Павлова пролило світло на це питання, дозволило випробувати абсолютно нову його постановку і прикладом обидві крайні точки, визначивши з точністю експериментальногоприродознавства справжню роль кожного.

I.4.3. Вікові особливості ВНД молодших школярів
У 1954 році російський фізіолог Н.І.Красногорскій запропонував класифікацію типів ВНД у дітей, в якій враховані взаємовідносини сигнальних систем і взаємодія кори з підкіркою. Ця класифікація в даний час є найбільш повною і включає чотири типи.
Сангвінічний тип - оптимально збудливий, урівноважений, швидкий. Характеризується швидким освітою умовних рефлексів, які легко згасають і легко відновлюються. Порушення і гальмування легко змінюються. Мова швидка, гучна, виразна, з правильними наголосами і інтонаціями, з багатим запасом слів, виразною мімікою.
Флегматический тип - сильний, оптимально збудливий, урівноважений, повільний. Умовні рефлекси утворюються швидко і міцно, маються міцні гальмівні реакції. Діти легко пристосовуються до сили умовного подразника, приблизно поводяться, добре вчаться. Мова правильна, з достатнім словниковим запасом, без різко виражених емоцій, жестикуляції, міміки. При важких завданнях підвищують свою активність, намагаються їх виконати.
Холеричний тип - сильний, підвищена збудливість, невтримний, неврівноважений. Характеризується сильною подкорковой діяльністю, яка не завжди в повній мірі регулюється корою. Умовні зв'язки утворюються повільніше, ніж у перших двох типів. Діти вчаться задовільно, але важко пристосовуються до вимог школи. Вони високо емоційні, збудливі і запальні, їм властиві «вибухи» необгрунтованих реакцій, що супроводжуються надлишковою рухливістю. Мова розвивається нормально, але буває нервова, з хитаються інтонаціями.
Меланхолійний тип - слабкий, понижено збудливий, урівноважений, відрізняється загальної зниженою збудливістю кори і підкірки, порівняно низькою діяльністю сигнальних систем. У таких дітей повільно утворюються умовні рефлекси, вони швидко стомлюються і впадають в гальмівний стан. Мова слабка, тиха, бідна словами. У дітей даного типу легко розвиваються невротичні реакції і неврози.
Тип ВНД в чому визначається вродженими властивостями нервової системи, але не є абсолютно непорушним. Павлов, вивчаючи особливості типологічних властивостей нервової системи, прийшов до висновку, що необхідно розрізняти генотип (спадкову

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

енциклопедія  з сиру  аджапсандалі  ананаси  узвар