Реферати » Реферати по біології » Основні поняття про пам'ять

Основні поняття про пам'ять

людини вольових зусиль.

У структурі пам'яті можна виділити два види мнемических здібностей, що мають різні фізіологічні механізми: здатність до запечатлению і здатність до смислової переробки інформації. Обидва види мнемических здібностей впливають на успішність засвоєння знань, проте велику роль відіграє здатність до переробки інформації, що характеризує тісне єдність процесів пам'яті та мислення.

Основні характеристики короткочасної пам'яті

Середній обсяг короткочасної пам'яті дуже обмежений: це 7 +/-2 одиниці інтегрованої інформації. Цей обсяг індивідуальний, він характеризує природну людину і має тенденцію зберігатися протягом усього життя. Їм в першу чергу визначається обсяг так званої механічної пам'яті, яка функціонує без активного включення мислення в процес запам'ятовування.

З особливостями короткочасної пам'яті, зумовленими обмеженістю її обсягу, пов'язана така властивість, як заміщення. Воно в тому, що при переповненні індивідуально стійкого обсягу короткочасної пам'яті людини знову яка надходить в неї інформація частково витісняє вже зберігається там. Суб'єктивно це може проявлятися, наприклад, у мимовільному перемиканні уваги людини з запам'ятовування на що-небудь інше.

Завдяки короткочасної пам'яті переробляється самий значний обсяг інформації, відсівається непотрібна і в результаті не відбувається перевантаження довгострокової пам'яті зайвими відомостями.

Без короткочасної пам'яті неможливе нормальне функціонування довгострокової пам'яті. В останню може проникнути і надовго в ній відкластися лише те, що колись було в короткочасній пам'яті. Інакше кажучи, короткочасна пам'ять виступає в ролі своєрідного фільтра, який пропускає потрібну інформацію в довгострокову пам'ять, одночасно здійснюючи в ній строгий відбір.

Одне з головних властивостей короткочасної пам'яті полягає в тому, що цей вид пам'яті за певної умови теж не має часових меж. Це умова полягає в можливості безупинно повторювати ряд щойно прослуханих слів, цифр і т.п. Для підтримки інформації в короткочасній пам'яті необхідно збереження активності, спрямованої на запам'ятовування, без відволікання уваги на інший вид діяльності, складної розумової роботи.

У самому терміні "короткочасна пам'ять" закріплений зовнішній, часовий параметр явища безвідносно до того, як воно пов'язане з діяльністю індивіда, з її цілями і мотивами. Однак і тут треба мати на увазі зв'язок тимчасового параметра подій до їх значимості для організму. Тривалість події сама по собі вже значима для пам'яті, бо в тривалому
(повторюваному) впливі як би закладена можливість повторення в майбутньому, що вимагає до нього більшої готовності. В цьому консолідацію слідів можна розглядати як своєрідну оцінку значущості даного матеріалу для здійснення майбутніх життєво важливих цілей. Проте вплив самого по собі тимчасового чинника не безмежне: позбавлене сенсу тривале повторення подразника викликає лише захисне гальмування, а не переклад його в довгострокову пам'ять.

Клінічні дослідження, пов'язані з порушеннями пам'яті, показують, що два види пам'яті - короткочасна і довготривала - дійсно існують як відносно незалежні. Приміром, при такому порушенні, яке іменується ретроградною амнезією, страждає в основному на недавно сталися події, але зберігаються спогади тих подій, які мали місце в далекому минулому. При іншому вигляді захворювання, також пов'язаному з порушенням пам'яті,-антероградной амнезії - збереженій залишається і короткочасна, і довгострокова пам'ять. Однак при цьому страждає здатність введення нову інформацію в довгострокову пам'ять. Разом з тим обидва види пам'яті взаємопов'язані і працюють як єдина система.

Схема 2

На малюнку схематично представлена ??одна з концепцій, що показує спільну роботу короткочасної пам'яті і довгострокової пам'яті, розроблена американськими вченими Р. Аткінсоном і Р. Шифрін.

Характеристика довготривалої пам'яті

Відповідно до вищезгаданої теорією Р. Аткінсона і Р. Шифріна довготривала пам'ять представляється практично необмежений за обсягом, але обмеженою по можливості довільного пригадування що зберігаються в ній відомостей. Крім того, для того, щоб інформація потрапила в сховище довготривалої пам'яті, необхідно, щоб над нею була проведена певна робота ще в той час, коли вона знаходиться в короткочасній пам'яті.

У багатьох життєвих ситуаціях процеси короткочасної і довготривалої пам'яті працюють практично паралельно. Наприклад, коли людина ставить перед собою завдання запам'ятати що-небудь таке, що свідомо перевершує можливості його короткочасної пам'яті, він часто свідомо чи несвідомо вдається до прийому смислової угруповання матеріалу, яка полегшує йому запам'ятовування. Таке групування в свою чергу передбачає використання довготривалої пам'яті, звернення до минулого досвіду, витяг з нього необхідних для узагальнення знань і понять, способів групування матеріалу, що запам'ятовується, відомості його до числа смислових одиниць, що не перевищують обсягу короткочасної пам'яті.

Переклад інформації з короткочасної в довготривалу пам'ять зазвичай викликає труднощі, оскільки, для того щоб це зробити, потрібно осмислити і певним чином структурувати, зв'язати в уяві нові відомості з тими, які вже зберігаються в довгостроковій пам'яті . На відміну від короткочасної пам'яті в довготривалій цей процес не є ні слуховим, ні зоровим. Він, скоріше, заснований на мисленні, на свідомому доданні запоминаемому певного, відомого запоминающему смислового значення.

Таким чином, довгострокова пам'ять має смислову організацію. Цей факт особливо чітко проявляється в тих випадках, коли, прослухавши або прочитавши довгий текст, переглянувши фільм або книгу, ми надовго запам'ятовуємо сенс сприйнятого, може передати його власними словами. Іноді - найчастіше в тих випадках, коли одиниці запам'ятовується важко осмислити
(наприклад, іноземні слова, безладні набори букв або цифр), - ми вирішуємо проблему їх запам'ятовування за рахунок штучного включення їх в смислові зв'язки з іншими відомими словами і через них завдяки зберігся в пам'яті глузду утримуємо і те, що окремо осмислено запам'ятати важко.

Істотну роль в довгостроковій пам'яті грає мова. Те, що ми можемо висловити словами, зазвичай запам'ятовується легше і краще, ніж те, що може бути сприйнято тільки зорово або на слух. Якщо, крім того, слова не виступають просто як вербальна заміна сприйнятого матеріалу, а є результатом його осмислення, тобто якщо слово не назва, а поняття, що містить в собі пов'язану з предметом істотну думку, то таке запам'ятовування є найбільш продуктивним. Іншими словами, чим більше ми думаємо над матеріалом, чим активніше ми намагаємося зорово його представити, тим краще і міцніше він запам'ятовується.

Якщо предметом запам'ятовування є текст, то наявність заздалегідь продуманих і чітко сформульованих питань, відповіді на які можуть бути знайдені в процесі читання тексту, сприяє його кращому запам'ятовуванню. В цьому випадку текст в пам'яті зберігається довше і точніше відтворюється, ніж тоді, коли запитання до нього ставляться вже після його прочитання.

Збереження та пригадування як мнемічні процеси мають свої особливості. Багато випадків забування, пов'язані з довготривалою пам'яттю, пояснюються не стільки тим, що відтворений матеріал раніше не був як слід запомнен, скільки тим, що до нього утруднений доступ. Погана пам'ять людини може бути пов'язана з труднощами пригадування, а не запам'ятовування як такого. Труднощі, що виникають при пригадування, пов'язані найчастіше з тим, що в потрібний момент часу у нас під рукою просто може не виявитися необхідного стимулу-засоби для пригадування.

Чим багатше і різноманітніше стимули-засоби, які ми маємо для запам'ятовування, що більш вони доступні для нас в потрібний момент часу, тим краще довільне пригадування. Два фактори, крім того, підвищують ймовірність успішного пригадування: правильна організація інформації, що запам'ятовується і забезпечення при її відтворенні таких психологічних умов, які ідентичні тим, в яких відбувалося запам'ятовування відповідного матеріалу.

Чим більше розумових зусиль ми докладаємо до того, щоб правильно організувати інформацію, додати їй цілісну, осмислену (відображену в невеликому наборі смислів) структуру, тим легше вона потім пригадується.

Організація запам'ятовується сприяє його кращому відтворенню тому, що вона полегшує подальший пошук відтворенню тому, що вона полегшує подальший пошук необхідної інформації в
"комор" довготривалої пам'яті, а цей пошук вимагає системи продуманих, економічних дій, напевно провідних до потрібного результату.

Ефективність пригадування іноді знижує інтерференція, тобто змішання одних матеріалів з іншими, одних схем пригадування з іншими, пов'язаними зовсім з іншим матеріалом. Найчастіше інтерференція виникає тоді, коли одні й ті ж спогади асоціюються у пам'яті з однаковими подіями, і їх поява у свідомості породжує одночасне пригадування конкуруючих (интерферирующих) подій. Інтерференція нерідко має місце тоді, коли замість одного матеріалу заучується інший, особливо на тій стадії запам'ятовування, де перший матеріал ще не забутий, а другий недостатньо добре засвоєний учнями, наприклад коли запам'ятовуються слова іноземної мови, одні з яких ще не відклалися в довгострокової пам'яті ( і вже забуті для короткочасної), а інші в цей же час тільки починають вивчатися.

На спогад матеріалу впливають і пов'язані з ним емоції, причому залежно від специфіки асоційованих з пам'яттю емоційних переживань цей вплив може проявлятися по-різному. Про ситуаціях, залишили в нашій пам'яті яскравий, емоційний слід, ми думаємо більше, ніж про емоційно нейтральних подіях. Пов'язані з ними враженнями ми краще організуємо у своїй пам'яті, більше і частіше співвідносимо з іншими.
Позитивні емоції, як правило, сприяють пригадування, а негативні перешкоджають.

Емоційні стану, супроводжують процес запам'ятовування, є частиною відображений у пам'яті ситуацій; тому, коли вони відтворюються, то по асоціації з ними виникає в уявленнях і вся ситуація, а пригадування істотно полегшується. Дослідним шляхом було доведено,

Сторінки: 1 2 3

енциклопедія  з сиру  аджапсандалі  ананаси  узвар