Головна
Реферати » Реферати по біології » Порівняльна характеристика та морфофізіологічні основи мислення тварин

Порівняльна характеристика та морфофізіологічні основи мислення тварин

розсудливу діяльність (див. нижче). Так, у гризунів в цілому здатність до екстраполяції вкрай обмежена, хижі ссавці чудово екстраполюють, у приматів ця здатність не оцінювалася, а у дельфінів вона високо розвинена.

Тести на оперування емпіричної розмірністю фігур і ревеш-Крушинський. Відповідно до поглядів Л. В. Крушинський, здатність до екстраполяції напрямку руху харчового чи іншого біологічно значущого подразника відображає лише одну з можливих сторін розумової діяльності тварин. Інший тест - оперування емпіричної розмірністю фігур (см. 4.6.3) - заснований на розумінні геометричних властивостей предметів. Його використання дозволило поглибити порівняльну характеристику розумової діяльності досліджених видів тварин. Його можуть вирішити тварини лише небагатьох видів (см. 4.6.3.1). Дивно, що з ним не справляються хижі ссавці (за винятком ведмедів). Вранова птиці вирішували завдання на рівні, близькому до мавп, ведмедям і дельфінам. Ці досліди, так само як і результати дослідження здатності воронових птахів до узагальнення та символізації, свідчать про подібність рівня розумової діяльності цих птахів і приматів.

Тест ревеш-Крушинський був призначений для виявлення здатності тварин екстрено визначати положення захованої принади на основі інформації про її переміщення, отриманої в ході тесту (см. 4.7). Всі досліджені види (щури, Вранова птиці, деякі види нижчих мавп і людиноподібні мавпи) поводяться практично однаково - безпомилково вирішують завдання лише в одиничних випадках, однак всі тварини (і щури, і примати) здатні оптимізувати пошук в межах першого ж тесту.

Поряд зі здатністю до екстреної реорганізації незалежних навичок (см. 4.1) тест ревеш-Крушинський - це ще одна форма розумової діяльності, доступна нізкоорганізованним тваринам - щурам.

«Градації» елементарного мислення. Здатність до екстраполяції напрямку руху харчового подразника, який зникає з поля зору, виявлена ??у представників плазунів, ссавців і птахів, але виражена в різному ступені. На цій підставі Л. В. Крушинський виділив кілька градацій в ступені її розвитку: вони розрізнялися не тільки за кількісними показниками (від 65% у деяких ліній мишей до 90% у хижих ссавців), але і по здатності вирішувати різні ускладнені варіанти цього завдання. Поява даних про здатність до вирішення завдання на оперування емпіричної розмірністю фігур дозволило дати ще більш детальну характеристику рівня розвитку елементарного мислення (см. Нижче).

Л. В. Крушинський висловив гіпотезу, що ускладнення розумової діяльності тварин в процесі еволюції відбувалося за рахунок збільшення числа «емпіричних законів» , якими можуть оперувати тварини, і, отже, зростала кількість елементарних логічних задач, які вони здатні вирішувати.

Виходячи з цього, Крушинський вважав, що для порівняльної характеристики розумової діяльності тварин необхідно використовувати батареї різноманітних тестів.

Результати дослідження елементарного мислення тварин, накопичені на сьогодні, показали плідність і інформативність такого підходу.

У главі 4 вже говорилося, що елементарне мислення тварин досліджують за допомогою двох груп тестів.

Перша з них оцінює здатність тварини до вирішення завдання в екстрено сформованій обстановці, заснованому на розумінні логічної структури задачі (до таких завдань відноситься і тест на екстраполяцію). Л. В. Крушинський запропонував набір (або батарею) тестів різної складності для комплексної оцінки елементарної розумової діяльності тварин. Його роботи дозволили виявити градації таких здібностей в ряду хребетних.

Друга група тестів аналізує здібності тварин до узагальнення та абстрагування. Дані, отримані в експериментах з навчання багаторазовим переробкам дифференцировочного УР і «установці на навчання» , також виявили градації цих здібностей у тварин різного рівня організації та показали подібний характер відмінностей між різними таксономічними групами.

Ссавці. Гризуни характеризуються нижчою градацією елементарного мислення. Здатність до екстраполяції виявлена ??у диких щурів-Пасюк (Крушинський та ін., 1975), деяких генетичних груп мишей (Полєтаєва, 1998; см. 9.2 і рис. 9.1) і бобрів (Крушинська та ін., 1980), причому в більшості випадків правильні рішення лише незначно перевищують випадковий рівень. Проте ці рішення за своїм механізмом принципово відрізняються від навчання подібною завданню (см. Нижче) і являють собою прояви більш складною, ніж навчання, когнітивної здібності. Поряд зі слабкою здатністю до екстраполяції, у гризунів вкрай обмежена здатність до узагальнення (див. Гл. 5), і вони не можуть формувати установку на навчання. У той же час деякі когнітивні завдання їм доступні - пацюки здатні до вирішення задач на екстрену реорганізацію незалежно сформованих навичок (см. 4.8) і до оптимізації стратегії при пошуку приманки в тесті ревеш-Крушинський (див. 4.7).

Наступна градація виявлена ??у хижих ссавців. Всі досліджені види цього загону (кішки, собаки, вовки, лисиці, песці, ведмеді) успішно вирішують завдання на екстраполяцію. Це збігається з їх вираженою здатністю до формування установки на навчання (див. Вище) і до досить високого рівня узагальнень (див. Гл. 5). Водночас важливо підкреслити, що більшість хижих ссавців не здатні до вирішення тесту на оперування розмірністю фігур. Це об'єктивно відображає специфіку їх когнітивних здібностей і відмінність рівня розвитку хижих від приматів.

Наступну градацію елементарного мислення можна виявити у більш високоорганізованих ссавців - мавп і дельфінів (Флесс та ін., 1987). Дельфіни добре екстраполюють напрямок руху подразника, що узгоджується з їх здатністю до швидкого формування установки на навчання, до високих ступенів узагальнення та іншим складним когнітивним функціям (див. Також 5).

Птахи. В межах класу птахів виявлені подібні з ссавцями градації здатності до екстраполяції - від повної її відсутності у голубів до високого її розвитку (на рівні хижих ссавців і дельфінів) у воронових птахів. Хижі птахи (Falco tinunculus, F. vespertilus, Pernis aviporus і ін. Види) займають проміжне положення: у них рівень успішних рішень при першому пред'явленні лише незначно (хоча й достовірно) перевищує випадковий.

Ця характеристика стає більш повної і переконливою в зіставленні з даними по інших видах елементарного мислення у воронових і голубів.

Вранова птахи досягають рівня розвитку приматів по наступних видах когнітивних тестів:

за швидкістю і стратегії освіти установки на навчання;

По здатності до оперування емпіричної розмірністю фігур

(см. 4.6.2);

По можливості утворення довербальних понять (см. 5);

По здатності до вживання символів (див. Гл. 5 і 6).

На відміну від них голуби - значно більш примітивно організовані представники класу птахів. Вони не здатні до вирішення елементарних логічних задач, до формування установки на навчання і володіють вкрай обмеженою здатністю до допонятійного рівню узагальнення. Проте навіть у них проявляється здатність до вирішення найбільш простий завдання-к екстреної інтеграції незалежно освічених навичок (см. 4.1).

Здатність до екстраполяції являє собою відносно універсальну когнітивну функцію, в тій чи іншій мірі доступну широкому діапазону видів хребетних, починаючи з рептилій. Таким чином, найперші і примітивні біологічні передумови мислення людини виникли на ранніх етапах філогенезу хребетних.

Більш високоорганізовані тварини здатні до вирішення більшого числа когнітивних тестів і справляються з більш складними логічними задачами. Це відповідає уявленням Л. В. Крушинський про те, що еволюція елементарної розумової діяльності тварин йшла, очевидно, в напрямку збільшення числа «законів» , якими тварина здатне оперувати.

3. Розумова діяльність і складність будови мозку.

Л.В. Крушинський і його співробітники в 70-і роки XX століття зробили дослідження морфофізіологічні основ елементарної розумової діяльності тварин. Ці роботи включали зіставлення складності будови вищих асоціативних структур переднього мозку птахів і ссавців з рівнем розвитку у них здатності до розумової діяльності. На основі таких зіставлень була вивчена роль окремих утворень мозку в здатності до екстраполяції і в здатності до навчання. Ряд робіт був спеціально присвячений порівнянні здатності тварин до вирішення елементарних логічних завдань і до навчання.

3.1. «Цефалізація» , складність нейронного будови і рівень розумової діяльності.

У лабораторії Л. В. Крушинський вивчалася зв'язок складності організації мозку і загального рівня еволюційного розвитку в класах птахів і ссавців. Нейроморфологіческіх дані, накопичені до 70-м рокам XX в., Свідчили, що індекс цефаліза-ції - відносний обсяг вищих відділів мозку (нової кори у ссавців і гіпер-і неостріатума у ??птахів) зростає в міру підвищення рівня еволюційного розвитку виду. Л. В. Крушинський (1986) показав, що як у птахів, так і у ссавців ступінь цефалізації в межах кожного класу хребетних являє собою істотний параметр, що визначає рівень розвитку розумової діяльності.

А. Портман (Portmann, I946) отримав наступні величини індексів відносного об'єму півкуль птахів: голуб - 4,0; курка - 3,27; качка (Anas platirhinchos) - 6,08; сокіл (Falco tinninculus) - 8,24; канюк (Buteo buteo) - 9,78; сорока (Pica pica) - 15,81; грач (Corvus frugilegus) - 15,68; ворона (и) - 15,3

У ссавців також виявляється залежність між рівнем розвитку елементарної розумової діяльності та відносним розміром мозку. Л. В. Крушинський наводить наступні величини квадратического показника головного мозку (по Я. Я. Рогінський) для ряду видів ссавців: миша - 0,0088; щур - 0,0123; кролик - 0,0705; кішка - 0,195; собака - 0,464. Примати і дельфіни мають найбільш диференційованим і великим мозком серед ссавців.

В ряду ссавців відбувається збільшення площі асоціативних зон кори великих півкуль, зокрема префронтальної (лобової) області. Це теж є індикатором ускладнення будови вищих відділів мозку. Така ж закономірність описана і щодо асоціативних областей мозку птахів.

У цьому зв'язку варто відзначити і ще одна важлива обставина. Порівняльні дослідження Л. В. Крушинський і його співробітників (1986) показали, що немає прямого і неодмінною зв'язку

Сторінки: 1 2 3 4 5