Реферати » Реферати по біології » Біологічна пам'ять

Біологічна пам'ять

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

НОВОСИБІРСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ ІНСТИТУТ

РЕФЕРАТ

НА ТЕМУ: ПАМ'ЯТЬ І МОЗОК.

ПО ДІСЦЕПЛІНЕ: АНАТОМІЯ ЦЕНТРАЛЬНОЇ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ.

Виконала студентка 3-ГО КУРСУ 29-ГОПОТОКА

ПСИХОЛОГО-педогогіческого ФАКУЛЬТЕТУ

КАЗАКОВА ОЛЬГА ОЛЕКСІЇВНА

преподователь Правоторов ГЕОРГІЙ

ВАСИЛЬОВИЧ

НОВОСИБИРСК

1999р.

ПЛАН РОБОТИ.

1. ВИДИ БІОЛОГІЧНОМУ ПАМ'ЯТІ. Стр.3

2. ПАМ'ЯТЬ І МОЗОК. Стор.5

2.1. ВРЕМЕННАЯ ОРГАНІЗАЦІЯ ПАМ'ЯТІ. Стор.6

2.2. СТРУКТУРИ МОЗКУ, найімовірніше

пов'язаності з ПАМ'ЯТТЮ. Стр.8

2.2.1. КОРА. Стр.9

2.2.2. Скроневої частки, гіпокамп,

СИНДРОМ КОРСАКОВА. Стр.9

2.2.3. МОЗОЧОК. Стор.11

2.3. РОЛЬ РНК, нейромедіатори,

нейроглії. Стор.12

3. ВИСНОВОК. Стор.15

4. СЛОВАРЬ. Стор.16

5. СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ. Стор.17

Біологічна пам'ять - це фундаментальна властивість живої матерії набувати, зберігати і відтворювати інформацію.

Розрізняють три види біологічної пам'яті, появу яких пов'язані з різними етапами еволюційного процесу: генетичну, імунологічну і нейрологическую (нервову) пам'ять.

Щоб жити, органічна система повинна постійно себе відтворювати, інакше кажучи, пам'ятати свою будову і функції

Пам'ять про структурно-функціональної організації живої системи як представника певного біологічного виду отримала назва генетичної. Носіями генетичної пам'яті є нуклеїнові кислоти
(ДНК, РНК).

З генетичною пам'яттю тісно пов'язана імунологічна. В еволюції вона виникає пізніше генетичної і виявляється в здатності імунної системи посилювати захисну реакцію організму на повторне насичення нього генетично сторонніх тіл (вірусів, бактерій та ін.).

Неврологічна, або нервова пам'ять з'являється у тварин, які мають нервової системою Її можна визначити як сукупність складних процесів, що забезпечують формування адаптивного поведінки організму
(суб'єкта) Неврологічна пам'ять використовує не тільки власні специфічні механізми, а й механізми більш древньої генетичної пам'яті, сприяє виживанню біологічного виду. За цим в неврологічної пам'яті виділяють генотипическую, або вроджену, пам'ять. Саме він у вищих тварин забезпечує становлення безумовних рефлексів, імпринтингу, різних форм вродженого поведінки (інстинктів), граючих роль пристосуванні і виживання виду Фенотипическая пам'ять становить основу адаптивного, індивідуального поведінки, формованого внаслідок навчання. Її механізми забезпечують, збереження і вилучення інформації одержуваної протягом життя в процесі індивідуального розвитку.
У своєму рефераті я буду писати про те, що було прочитано мною про неврологічної пам'яті.

Пам'ять має велике значення. С. Л. Рубінштейн сказав: "Не володіючи пам'яттю, були б істотами на годину. Наше минуле було б мертво для майбутнього. Справжнє безповоротно зникло б у минулому. Людина не зміг би користуватися знаннями, вміннями, навичками і досвідом попередників. Не існувало б і психічного життя, об'єднуючою в одне ціле свідомість особистості, і неможливо було б здійснювати безперервне навчання, триваюче протягом всього нашого життя і що робить з нас те, що ми, по суті, і представляємо собою » .

Не завжди люди знали, де знаходиться пам'ять. Більше двох тисяч років тому великий філософ давнини Аристотель висловив припущення, що почуття, думки і пам'ять людини «укладені» в його серці, а мозок служить тільки для охолодження крові. Але ще до Аристотеля, в V столітті до Н. Е. Гіппократ і
Кротон вказували на мозок, як на орган «розуму» , надаючи серцю роль органу «почуттів» . Давньоримський лікар Гален (II століття) розглядав мозкові шлуночки (порожнини в мозку) як сховища вражень, одержуваних людиною від зовнішнього світу. В середині XVI століття Везалий (фламандський учений) довів, що мислення і пам'ять людини пов'язані не з роботою серця, а з діяльністю мозку. Визнавши мозок органом психіки, наука продовжувала спроби встановити точну локалізацію пам'яті в мозкових структурах, досліджуючи їх будова та функції. Було з'ясовано, що пам'ять у своїй сукупності діяльність всього мозку в цілому. Проте дані науки про те, що саме являє собою пам'ять, як вона функціонує, які її закономірності і пр., Ще дуже не повні.

Пам'ять - широке поле для тлумачень і досліджень. Тисячі дослідників в усьому світі намагаються розгадати феномен пам'яті, різні вчені з різних позицій досліджують можливості пам'яті і функції мозку.

Для дослідження пам'яті застосовують методи клінічної та експериментальної психофізіології, фізіології поведінки, морфології та гістології, електрофізіології мозку і окремих нейронів, фармакологічні методи, а також аналітичної біохімії. Залежно від завдань, що підлягають вирішенню, дослідження механізмів пам'яті здійснюється на різних об'єктах - від людини до культури нервових клітин.

Найбільш популярна концепція тимчасової організації пам'яті, що належить канадському вченому Д. Хеббу. Грунтуючись на роботах, проведених до нього, він опублікував в 1949 р гіпотезу про подвійність слідів пам'яті і виділив два сховища пам'яті: короткочасна і довготривала. Його теоретичні міркування послужили відправною точкою для подальших психологічних та фізіологічних досліджень.

Короткочасна пам'ять (КП) представляє перший етап формування енграми (сліду пам'яті). КП характеризується часом зберігання інформації від часткою секунд до десятків хвилин і руйнується впливами, впливають на узгоджену роботу нейронів (електрошок, наркоз, травма голови та ін.).

Обсяг інформації, одночасно сохраняемой в КП, обмежений, тому більш пізні сліди витісняють більш ранні.

Як механізм КП більшість вчених розглядають багаторазове циркулирование імпульсів (реверберацію) по замкнутій ланцюжку нейронів.
Разом з тим багато фізіологи і молекулярні біологи бачать основу КП і в деяких змінах клітинної мембрани.

Довготривала пам'ять (ДП)-другий етап формування сліду пам'яті, який переводить його в стійкий стан. Процес переходу з КП в ДП називають процесом консолідації пам'яті. Згідно концепції тимчасової організації пам'яті слід пам'яті, який пройшов консолідацію і потрапив на зберігання в ДП, чи не піддається руйнівній дії амнестических агентів, які зазвичай стирають КП. Енграма в ДП, на відміну від сліду КП, стійка.
Час її зберігання не обмежена, так само як і обсяг інформації, що зберігається в ДП.

Як механізм ДП розглядають стійкі зміни нейронів на клітинному, молекулярному і синаптичних рівнях.

Порівнюючи функції КП і ДП, можна сказати, що в короткочасній пам'яті ми "живемо", а в довготривалій зберігаємо знання, що додають сенс, значення нашому існуванню. Звернення до минулого досвіду, який необхідний, щоб зрозуміти сьогодення - це функція довготривалої пам'яті.

Проте в результаті подальших досліджень було потрібно уточнення структури тимчасової організації пам'яті. Поряд з визнанням КП і ДП виділили проміжну (лабільну) пам'ять, метаболічні процеси якої відмінні від відповідних процесів в КП і ДП. Далі зробили висновок про час збереження сліду в кожному сховищі пам'яті. Слід у КП згасає вже через 10 хв. після навчання. У проміжній пам'яті він зберігається до 30 хв.
В ДП енграма потрапляє через 45 хв. і зберігатися невизначено довго.

Структури мозку найімовірніше пов'язані з пам'яттю.

Кора головного мозку.

В зберіганні довгострокової пам'яті бере участь велика частина кори. Зважаючи на свою складності кора головного мозку насилу піддається дослідженню.
Оскільки у людини мислення та вирішення завдань пов'язані з промовою, результати експериментів на тварин можуть розглядатися як дуже приблизні аналоги.

Той факт, у тварин, вирощених в "збагаченої" середовищі, шари кори кілька товщі і структура нейрона складніше, ніж у особин вирослих в
"збіднених" умовах. Це показує, що індивідуальний досвід, т. Е. Научение, може впливати на будову кори у тварин. Повинно бути, подібні зміни відбуваються і у людей. Разом з іншими структурами мозку, що допомагають нам переробляти інформацію, кора великих півкуль зберігає результати минулого досвіду і, отже, повинна змінюватися у міру засвоєння і запам'ятовування. Зараз, однак, неможливо точно сказати, які саме ці зміни. Майже сорок років тому психолог Карл Лешлі - піонер в області експериментального дослідження мозку і поведінки - спробував дати відповідь на питання про просторову організацію пам'яті в мозку. Він навчав тварин рішенню певної завдання, а потім видаляв один за одним різні ділянки кори головного мозку в пошуках місць збереження слідів пам'яті. Однак незалежно від того, яке у корковою тканини було видалено, знайти те специфічне місце, де зберігаються сліди пам'яті - енграми, не вдалося.

Подальші дослідження показали, в чому полягала причина невдачі Лешлі. Для навчання й пам'яті важливими багато областей і структури мозку крім кори. Виявилося також, що сліди пам'яті в корі широко розкидані і багаторазово дублюються.

Скроневі частки, гіпокамп і синдром Корсакова.

Втрати пам'яті найчастіше можна спостерігати при ураженнях лобових і скроневих часток мозку, а також ряду підкіркових структур: мамілярних тел, передніх відділів таламуса і гіпоталамуса, амігдолярного комплексу і особливо гіпокампу (звивина півкулі головного мозку, розташована в підставі скроневої частки).

Леррі Сквайр (1984) висловив припущення, що в процесі засвоєння будь-яких знань скронева область встановлює зв'язок з місцями збереження слідів пам'яті в інших частинах мозку, насамперед у корі. Потреба в таких взаємодіях може зберігатися досить довго - протягом декількох років, поки йде процес реорганізації матеріалу пам'яті. На думку Сквайра, ця реорганізація пов'язана з фізичним перебудовою нервових мереж. У якийсь момент, коли реорганізація і перебудова закінчені, і інформація постійно зберігається в корі, участь скроневої області в її закріпленні і вилученні стає непотрібною.

Участь гіпокампа в процесі запам'ятовування було доведено в кінці XIX століття великим російським невропатологом С.С. Корсаковим. Він встановив,

Сторінки: 1 2 3