Реферати » Реферати по біології » Програма навчання + тести з біології для школи.zip

Програма навчання + тести по біології для школи.zip

питання по |
| | вивченого матеріалу. |
| Розвиток умінь | Висувати і обгрунтовувати припущення, пов'язувати |
| учнів | будова клітини з виконуваної функцією, працювати в |
| | заданому темпі, уважно слухати, аналізувати, |
| | робити навчальний малюнок. |
| Основні поняття | Мембрана, фагоцитоз, пиноцитоз, мережа канальців, |
| і терміни уроку | мітохондрія, хлоропласт, лизосома, рибосома, апарат |
| | Гольджі, клітинний центр. |

| Джерела | Основні: підручник, с. 16-20, 22; таблиці, транспаранти |
| інформації | для графо-проектора, діафільм, фотографія електронного |
| | мікроскопа. Додаткові: Д. І. Трайтак. Рослини. |
| | Бактерії. Гриби. Лишайники. С. 6-10. |
| Домашнє завдання | Підручник, с. 16-20. Повідомлення про вірусних захворюваннях: |
| | грип, гепатит, сказ, СНІД. |
| Оцінки за урок | 5-6 оцінок за завдання № 1, 2, 4; 8-10 зошитів на |
| | перевірку. |


Технологічна карта Л ° 8
| Тема уроку | ВІРУСИ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ за будовою І ХІМІЧНОЇ |
| | СКЛАДУ КЛІТИНИ |
| Плановані | Учні показують ступінь засвоєння вивченого матеріалу |
| результати | і конкретизують свої знання про віруси, профілактиці |
| | вірусних захворювань. |
| Особистісна | «Ну, подумаєш, укол. Уколовся-і пішов » . А якщо цим |
| значимість | шприцом користувався чоловік, хворий на СНІД? |
| Досліджуваного для | |
| школяра | |
| План уроку | 1. Тест з вивченого матеріалу. 2. Відкриття вірусів, |
| | особливості їх будови. 3. Віруси рослин, тварин, |
| | людини і бактерій (повідомлення учнів). 4. Профілактика |
| | вірусних захворювань. |

Технологічна карта Л? 8 (продовження)
| | Тема уроку | ВІРУСИ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ за будовою І ХІМІЧНОЇ |
| | | СКЛАДУ КЛІТИНИ |
| | Методи навчання | Частково пошуковий, проблемний. |
| | Форми | Діалог. |
| | Організації | |
| | навчальної | |
| | діяльності | |
| | Прийоми | Проведення тесту, обговорення проблеми вірусних |
| | діяльності | захворювань, їх профілактика. |
| | Вчителя | |
| | Пізнавальні | 1. Виконайте тест (відповіді: 1в, 2в, 36, 46, 5а, 6а, 76, |
| | завдання | 8в). / 1. До складу клітини входять: а) вода і мінеральні |
| | | солі; б) вода і органічні речовини; в) органічні і |
| | | неорганічні речовини. |
| | | 2. Носіями спадкової інформації є: а) |
| | | білки і вуглеводи; б) білки і нуклеїнові кислоти; в) |
| | | нуклеїнові кислоти. |
| | | 3. Подібність хімічного складу і клітинну будову |
| | | рослин і тварин каже: а) про їх походження від |
| | | неживої природи; б) про єдність органічного світу; в) про |
| | | походження тварин від рослин. |
| Е | | Си &>. ..-про |
| "| | |
| | | |
| Г | | 4. Всі клітини тварин організмів: а) тільки ядерні; б) |
| г | | можуть бути ядерні та без'ядерні; в) тільки без'ядерні. |
| | | 5. Статеві клітини мають: а) одинарний набір хромосом, б) |
| і | | подвійний набір хромосом, в) можуть мати одинарний і |
| | | подвійний набір хромосом. |
| и | | 6. Рослинні клітини, на відміну від тварин, мають: а) |
| и | | хлоропласти, вакуолі, оболонку з клітковини; б) |
| | | хлоропласти і вакуолі; в) вакуолі і оболонку. |
| | | 7. Віруси - неклітинні форми життя - можуть вражати : а) |
| | | бактерії, б) бактерії, рослини, тварин, людини; в) |
| | | тварин, людини. |
| | | 8. Енергія в клітці утворюється і накопичується: а) в |
| | | цитоплазмі, б) в ядрі; в) в мітохондріях. |
| | | 2. Чому Д. І. Іванівський дав назву «вірус» (отрута) |
| | | збудника хвороби тютюну? |
| | | 3. Користуючись своїми знаннями і матеріалами повідомлень |
| | | товаришів, |
| | | наведіть приклади вірусів. |

Технологічна карта Л "8 (продовження)
| Тема уроку | ВІРУСИ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ за будовою І ХІМІЧНОЇ |
| | СКЛАДУ КЛІТИНИ |
| Пізнавальні | Віруси бактерій рослин тварин людини |
| завдання | Розгляньте будову бактеріофага на с. 21 підручника. |
| | 4. Подумайте і запропонуйте заходи профілактики грипу, |
| | гепатиту, сказу, СНІДу. |
| Організація | Виконують тест з вивченого раніше матеріалу, обговорюють |
| діяльності | історію відкриття та особливості будови вірусу, призводять |
| учнів | приклади вірусних захворювань і правила їх попередження. |
| | |
| Розвиток умінь | Показувати наявні знання, обговорювати проблему, |
| учнів | використовувати додаткову інформацію, дотримуватися правил |
| | здорового способу життя. |
| Основні поняття | Неклітинні форми життя, вірус, бактеріофаги, ДНК, РНК. |
| і терміни уроку | гепатит, сказ, грип, СНІД. |
| Джерела | Основні: підручник, с. 21; таблиця. Додаткові: |
| інформації | брошури про вірусних захворюваннях, матеріали телепередач і |
| | інших засобів масової інформації; Д. І. Трайтак. |
| | Рослини. Бактерії. Гриби. Лишайники. С. 236-239. |


Домашнє завдання

Повторити матеріал про хромосомах. Підручник, с. 19, нуклеїнові кислоти.


Оцінки за урок

Всім оцінки за тест; 4-5 оцінок за повідомлення та виконання пізнавальних завдань; 4-5 зошитів на перевірку.


Технологічна карта Л? 9
| Тема уроку | ПОДІЛ КЛІТИНИ. Мітоз |
| Плановані | Учні дізнаються механізм поділу клітини, розуміють |
| результати | отримання клітинами спадкової інформації. |
| Особистісна | Строго упорядоченно діляться нормальні клітини, ракові |
| значимість | клітини діляться постійно, і виникає пухлина. |
| Досліджуваного для | |
| школяра | |
| План уроку | 1. Актуалізація знань, постановка проблеми. 2. Розподіл |
| | клітин - найважливіша їх властивість. 3. Митоз і мейоз - |
| | основні типи ділення клітин. 4. Стан клітини між |
| | двома поділами. 5. Основні фази мітозу, особливості |
| | кожної з них. 6. Закріплення вивченого матеріалу |
| | (підручник, с. 28). |

(М о »
Технологічна карта Л8 9 (продовження)

Тема уроку
Поділ клітини. Мітоз


Методи навчання
Проблемний. За рахунок чого зростає організм - виростають його клітини або зростає їх кількість?

Форми організації навчальної діяльності
Комбінований урок.


Прийоми діяльності вчителя
Організовує опитування, постановку проблеми, перегляд відеофільму або діафільму, демонстрацію мікропрепаратів, виконує навчальний малюнок.

Пізнавальні завдання

1. Опитування.
1. На дошці випишіть ознаки, характерні для живого, коротко розкажіть про ті ознаки, які вже вивчили.
2. На дошці накресліть схему класифікації форм життя. Дайте коротку характеристику особливостей будови клітин.
3. Що ви знаєте про нуклеїнових кислотах, хромосомах і їх функціях? Які хромосоми називають гомологічними?
2. Висловіть вашу думку щодо проблеми уроку. Переглянувши відеофрагмент, скоректуйте вашу точку зору.
3. Виконайте малюнки фаз мітозу, опишіть, що відбувається в кожній фазі, зробіть висновок.
4. Можна і навіть потрібно дати учням завдання; знайдіть, що в підручнику на с.
24-25 намальовано неправильно.

1. Краще малювати парне число хромосом (половина-материнські, половина - батьківські).
2. Краще використовувати два кольори, наприклад червоний (батьківські хромосоми) і синій (материнські гомологічні хромосоми). Незрозуміло, чиї хромосоми зеленого кольору.
3. Нитки веретена поділу прикріплюються до первинних перетяжка хромосом, а не до їх кінців.

Організація діяльності учнів

Слухають відповіді товаришів і аналізують їх, 'дивляться відеофрагмент і обговорюють проблему уроку, читають текст на с. 24 підручника і порівнюють мітоз і мейоз, обговорюють процеси, що відбуваються в клітині між її розподілами, малюють в зошитах фази мітозу, користуючись малюнком вчителя на дошці.


Розвиток умінь учнів

Уважно слухати, читати текст, обговорювати проблему, виконувати навчальний малюнок, розповідати за малюнком, робити висновок.


Основні поняття і терміни уроку

Поділ клітини, мітоз, мейоз, хромосоми, хроматиди, клітинний центр, гомологічні хромосоми, веретено ділення, дочірні клітини. подвійний набір хромосом, подвоєння ДНК.


Джерела інформації

Основні: підручник, с. 24-25; таблиця, динамічне посібник, відеофрагмент, мікропрепарати фаз мітозу, мікроскоп, кольорові крейди.

Домашнє завдання Підручник, с. 24-25, малюнок у зошиті. ю 1 Оцінки за урок 3 оцінки за опитування; 3-4 оцінки за зошити.
| Зі |, | Технологічна карта Л? 10 |
| оо | | |
| | Тема уроку | Мейоз, його біологічну ЗНАЧЕННЯ |
| | Плановані | Учні дізнаються особливості мейозу, розуміють його значення |
| | результати | для утворення статевих клітин. |
| | Особистісна | Тепер зрозуміло, чому у дитини є ознаки батька й |
| | значимість | матері. |
| | Досліджуваного для | |
| | школяра | |
| | План уроку | 1. Перевірка знань про особливості мітозу. 2. Основні |
| | | відмінності мейозу від мітозу. 3. Особливості першого поділу |
| | | мейозу. 4. Особливості другого поділу мейозу, його |
| | | результати. 5. Біологічне значення мейозу. 6. |
| | | Закріплення вивченого матеріалу (підручник, с. 28-29). |
| | Методи навчання | Частково пошуковий, проблемний. Чому при злитті двох |
| | | статевих клітин утворюється клітина з подвійним набором |
| | | хромосом? |
| | Форми | Комбінований урок. |
| | Організації | |
| | навчальної | |
| | діяльності | |
| | Прийоми | Перевірка вивченого матеріалу, розповідь за допомогою малюнка |
| | діяльності | на дошці, обговорення та підведення підсумків уроку з |
| | вчителя | використанням динамічного посібника. 1 |
| | | |
| | | - 1 |
| | Пізнавальні | 1. Письмовий опитування. Намалюйте фази мітозу і зробіть |
|

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8

енциклопедія  з сиру  аджапсандалі  ананаси  узвар