Реферати » Реферати по біології » Програма навчання + тести з біології для школи.zip

Програма навчання + тести по біології для школи.zip

вивченого матеріалу. | |
| Учителя | | |
| Пізнавальні | 1. Якщо ви все зрозуміли на попередньому уроці, дайте відповідь на | |
| завдання | завдання тесту з теми «Корінь» . | |
| | 1. Додаткові корені відходять: а) від головного кореня; б) | |
| | від стебла; в) від бічних коренів. | |
| | 2. Їстівна частина моркви - це: а) коренеплід; б) | |
| | дихальний корінь; в) корінь-підпора. | |

Технологічна карта М 15 (продовження)

СТРОЕНИЕ І ЗНАЧЕННЯ ВТЕЧІ. НИРКИ
Тема уроку

Пізнавальні завдання
3. Корневой чехлик утворений: а) механічної тканиною; б) покровной тканиною; в) проводить тканиною.
4. Кореневі волоски: а) утримують рослину в грунті; б) всмоктують розчини; в) виділяють непотрібні речовини.
5. Розчини піднімаються вгору до листя по судинах: а) деревини; б) кори; в) шкірки.
5. Стрижнева коренева система має: а) головний корінь; б) головний і бічні корені; в) головний і видозмінені корені.
Відповіді на питання, тесту: 16, 2а, 36, 46, 5а, 66.
2. Подивіться на рослину і назвіть частини пагона, подумайте, яку роль вони відіграють у житті рослини.
3. Розгляньте запропоновані вам гербарії, рослини. Які ви бачите нирки, як вони розташовуються, яке це має значення?

4. Розгляньте нирку в розрізі. Зробіть малюнок у зошиті, користуючись малюнком (таблицею) на дошці. Зробіть висновок. Чому нирку називають зародковим втечею?
5. Якщо у вас немає питань, виконайте тест.
1. Нирка - це зародковий втеча, (так)
2. Нирки бувають листові і квіткові, (так)
3 . Нирки бувають верхівкові і бічні, (так)
4. У нирці знаходиться освітня тканину, (так)
5. Луска у всіх нирок липкі, (немає)
6. Пагони бувають літні, зимові та осінні, (немає)
7. Втеча складається з стебла і листя, (немає)
8. Нирки можуть розташовуватися на стеблі супротивно, почергово, (так)
9. Якщо відрізати верхівкову бруньку, головний втечу рости не буде.
(Так) 10. Бульба картоплі - це видозмінений пагін, (так)

Організація діяльності учнів

Виконують тест по домашньому завданню , обговорюють будова втечі, проводять лабораторну роботу, замальовують будова і розташування нирок, роблять висновок про їх значення в житті рослини, відповідають на завдання тесту, демонструючи засвоєння матеріалу.


Розвиток умінь учнів

Використовувати наявні знання, виконувати тест, працювати з роздатковим матеріалом, робити висновки, бачити красу рослини, красу нирок - майбутніх весняних пагонів, квітів.

Технологічна карта Л "15 (продовження)
| Тема уроку | БУДОВА І ЗНАЧЕННЯ ВТЕЧІ. НИРКИ |
| Основні поняття | Втеча зимовий, весняний, стебло, лист, нирки - бічна і |
| і терміни уроку | верхівкова, листова і квіткова, лусочки, конус |
| | наростання , зародковий пагін. |
| Джерела | Основні: підручник, с. 40; гілки тополі, липи, бузини з |
| інформації | нирками, лупа, скальпель , препаровальной голка, діафільм, |
| | таблиця, відеофрагмент розпускаються нирок, листя, |
| | квітів. Додаткові: Д. І. Трайтак. Рослини. |
| | Бактерії. Гриби. Лишайники. С. 43-46. |
| Домашнє завдання | Підручник, с.40. |
| | |
| Оцінки за урок | На розсуд учителя - за тести і лабораторну роботу. |


Технологічна карта № 16

стебло ЯК ОСЬОВИЙ ОРГАН ВТЕЧІ

Тема уроку

Плановані результати
Учні поглиблюють знання про життєві форми рослин, видах стебел , особливостях їх будови і функціях.

Особистісна значимість досліджуваного для
школяра

План уроку

Ліани ростуть не тільки в тропічних лісах , а й у нас в городі, наприклад - горох.


1. Актуалізація знань.
2 Види стебел: трав'янисті, дерев'янисті, прямостоячі, ліани укорочені. '
3. Життєві форми рослин: трави, чагарники, дерева.
4. Клітинна будова стебла.
5. Відмінність стебла дводольних і однодольних рослин.
6. Функції стебла як основної частини втечі.
7. Закріплення вивченого матеріалу.

Методи навчання

Частково пошуковий, проблемний.


Форми організації навчальної діяльності

Практична робота в групах.


Прийоми діяльності вчителя

Організація короткого повторення, роботи з роздатковим матеріалом, підручником, обговорення проблеми, проведення тесту.


Пізнавальні завдання

1. Згадайте, що таке втеча. Які є видозмінені пагони? Наведіть приклади.
2. Розгляньте запропоновані вам набори стебел і розділіть їх на групи. За якими ознаками ви можете їх класифікувати? Обгрунтуйте відповідь ^
3. Акуратно розріжте вздовж гілочку бузини. Що ви бачите? Які верстви?
Порівняйте з малюнком у підручнику на с. 42. Як ви думаєте, якими тканинами утворений кожен шар (с. 43)? Знайдіть відмінності в будові у однодольних трав'янистої рослини (с. 43).
| | Технологічна карта Л ° 16 (продовження) |
| Тема уроку | стебло ЯК ОСЬОВИЙ ОРГАН ВТЕЧІ |
| Пізнавальні | 4. Зробіть висновок про значення стебла в житті рослини. |
| Завдання | 5. Виконайте завдання-вставте пропущені слова (якщо не |
| | вистачить часу, можна дати на наступному уроці). 1 |
| | г.тойлтт пп міцності бувають і., |
| | 0 У чагарник "", "птлічіе від дерева, стебел. |
| | |
| | 4 Ртрйотть рттяружтт покритий |
| | 5 Яд рч ^ кямйія стебло росте в> утворюючи--- |
| | кільця. |
| | ^ П "^" р ^ ттрррлвігатотся речовини, тому знімати |
| | Кпру кільцем |
| | 7 р ін ° р ^ "" "упрптттп розвинена тканину, тому вона |
| | міцна. 8 По судинах деревини знизу вгору піднімаються |
| | ..,.,. |
| | 9 Дупло в дереві утворюється, якщо вигнівает |
| | 1П Стебло-це частина '-|
| ЧГА ^-. , - ".- .. | 6. Після Вітчизняної війни 1812 року з'явилося дуже |
| ".,-., .. | Багато лубків, що зображали бойові подвиги російської |
| | народу. Що таке лубок? З чого його робили? З чого |
| | плели постоли? |
| | |
| Організація | Слухають відповідь товариша, розглядають і класифікують |
| діяльності | стебла, 'обгрунтовують свій варіант відповіді, розглядають |
| учнів | розріз втечі, порівнюють з малюнками підручника, |
| | використовують раніше вивчений матеріал про тканини, роблять |
| | висновок. |
| Розвиток умінь | Використовувати наявні знання, виконувати тест, |
| учнів | самостійно працювати в заданому темпі, порівнювати |
| | об'єкти, працювати з малюнками та текстом підручника, |
| | аналізувати, робити висновок. |
| Основні поняття | Стебло, дерев'янистий, трав'янистий, життєві форми, |
| і терміни уроку | однодольні і дводольні рослини, кора, луб, камбій, |
| | деревина, серцевина, провідний пучок, ліани. |
| Джерела | Основні: підручник, с. 39, 42-43; таблиця, гілки рослин, |
| інформації | шматочки втечі бузини, бритва або скальпель; вироби з |
| | берести, лика, ілюстрації лубків. Додаткові: Д. І. |
| | Трайтак. Рослини. Бактерії. Гриби. Лишайники. С. 46-58. |
| Домашнє завдання | Підручник, с. 39, 42-43; підготувати повідомлення про значення |
| | квітки. Використовуючи додаткову літературу, знайти |
| | легенди про квітки. |
| Оцінки за урок | 1 оцінка за усну відповідь; 4-5 оцінок за завдання № 2, 3, 4 |
| | та за вибором - за завдання № 5, 6 |

Технологічна карта Л "17
| Тема уроку | БУДОВА І ФУНКЦІЇ ЛИСТА |
| Плановані | Учні поглиблюють знання про зовнішньому будову і функціях |
| результати | листа. |
| Особистісна | Листя різноманітні, деякі людина може вживати |
| значимість | в їжу. В листі відбувається фотосинтез, який |
| досліджуваного для | необхідний для життя на Землі. |
| школяра | |
| План уроку | 1. Актуалізація знань. 2. Особливості зовнішньої будови |
| | листа. 3. Різноманітність листя: сидячі і черешкові, |
| | прості і складні, видозмінені. 4. Положення листя |
| | на стеблі. 5. Клітинна будова листа. 6. Значення аркуша |
| | в житті рослини. 7. Закріплення вивченого матеріалу. |
| Методи навчання | Частково пошуковий, проблемний. '': |
| Форми | Робота в групах. Лабораторна робота «Прості і складні |
| організації | листя » . |
| Навчальної | |
| діяльності | |
| Прийоми | Організація лабораторної роботи, поетапного закріплення |
| діяльності | вивченого, обговорення значення листя в житті рослини |
| учителя | і біосфері. |

Пізнавальні завдання
Організація діяльності учнів

Розвиток умінь учнів

Основні поняття і терміни уроку

1. Розгляньте уважно запропоновані "» ам листя, розділіть їх на
ГПУППЬТ ЕТ пйт ^ стрттетто п / 1уотуг * м-* т ттт ^ т - » - . » » » - ь"---групи і поясніть, за яким прінцг
"" ^ їх класифікували.

'Щст. Подпіші-
/'^"".^_-., =---"-
Відповідь обгрунтуйте.
/
2. Замалюйте в зошиті стебловий, сі / ті малюнки. /

3. Розгляньте на рослині або герб » стьев. Порівняйте з розташування!» ви, що таке мозаїка? Листова Чому все листя повинні бьг
4. Уважно вислухайте рас ста і поясніть, якими тг лист в житті рослини?
5. Як ви розумієте, в чому тений?
Працюють з раздаточш вають своє рішення, справі листя і бруньок, слуу листя.
Працювати в заду вать і обоснова ^
Сидячий, чеу ня, прілісту

| | Технологічна карта №17 (продовження) |
| Тема уроку | БУДОВА І ФУНКЦІЇ ЛИСТА |
| Джерела | Основні : підручник, с. 38-39, 43; кімнатні рослини, |
| інформації | набори листя в конвертах, гербарні екземпляри |
| | рослин, таблиці, відеофрагмент про функції аркуша. |
| | Додаткові: Д. І. Трайтак. Рослини. Бактерії. Гриби. |
| | Лишайники. С. 29-42 . |
| Домашнє завдання | Підручник, с.38-39, 43. |
| | |
| Оцінки за урок | 6-7 оцінок на розсуд вчителя. |


Технологічна карта

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8