Реферати » Реферати по біології » Нодальная анатомія деяких представників сімейства Campanulaceae Juss

Нодальная анатомія деяких представників сімейства Campanulaceae Juss

Ми вважаємо , що слід провести порівняння трав'янистої і деревного типів стебел.

Тему ми розділили таким чином. На першому уроці на прикладі деревної рослини діти знайомляться з основними поняттями анатомії стебла.
Деревне тип стебла обраний нами (за прикладом різних авторів: Кузнєцова,
1991; Калинова, Мягкова, 1989; Корчагіна, Бєлов, 1974) тому, що в ньому найбільш яскраво виражені основні риси анатомії стебла. На другому уроці порівнюються стебла трав'янистих і деревних рослин, йдеться про єдність провідної системи стебла і листя, і вивчається ріст стебла в товщину.
Може виникнути питання: чому б не провести порівняльний аналіз деревного і трав'янистої стебел на першому уроці? При вивченні даної теми учні зустрічаються з кількома новими анатомічними поняттями, які їм важко буде виділити і зрозуміти серед великої достатку фактів. Крім того, певний досвід викладання біології в 6 - 7 класах говорить про те, що діти в цьому віці сприймають інформацію в досить обмеженому обсязі і в разі перевантаження частина інформації була б просто не сприйнята.

Нижче наводяться короткі описи уроків.

Урок 1 Внутрішня будова деревного стебла.

Урок починається з повторення матеріалу за будовою і функціями кореня і листа. Повторення найкраще проводити у формі фронтального опитування, т. До. Він дає можливість закріпити пройдений матеріал і забезпечує хорошу концентрацію уваги. Запитання бажано складати на основі принципу взаємозв'язку будови і функції. Наприклад:

1. Назвіть основні функції кореня?

2. Яка тканина необхідна корені для поглинання речовин з грунту? Що досягає рослина, утворюючи велику кількість кореневих волосків, у зв'язку з поглинанням ними з грунту води і мінеральних речовин?

3. За рахунок якої тканини корінь утримує рослину в грунті?

4. Яка структура кореня дозволяє йому впроваджуватися в щільні шари і як вона влаштована? (І т. Д.)

Аналогічно опрацьовується матеріал по аркушу. Учні повинні звернути увагу на пластинчатую форму листа, на устьічного апарат і прозорість епідерми, на будова аркуша мезофилла. На опитування відводиться не більше 8 - 10 хв.

Потім учитель ставить запитання за функціями стебла. Наприклад:

- перерахуйте основні функції стебла?

- Яка з них, на ваш погляд, є основною?

Відповідаючи на останнє запитання, учні дійдуть висновку, що всі функції стебла є життєво важливими для рослини.

Учитель ставить проблемне питання: які особливості внутрішньої будови стебла допомагають йому виконувати ці функції?

При поясненні вчитель використовує наявні таблиці та картинки підручника.

Крім того, перед уроком, у розрахунку на кожного учня, лунають двох-трисантиметровим шматочки гілок. На них учні можуть більш наочно ознайомитися з макроскопічними будовою стебла.

Свою розповідь про будову стебла учитель будує, розглядаючи ту чи іншу її функцію. По перше, захисна функція. Тут слід уточнити, що саме небезпечно для рослини. Головним чином, це втрата води, мікроорганізми і різке зниження температури. Для захисту від цих чинників стебло має зовні щільні покривні тканини: шкірочку у молодих і пробку у старіших. Шкірочка має таку ж будову, як у листя. Пробка складається з декількох шарів мертвих клітин, що мають щільні оболонки. Чим старше дерево, тим більше утворюється верств пробкових клітин. Оболонки цих клітин не пропускають воду і містять речовину, що вбиває хвороботворні мікроорганізми. Повітря, який міститься всередині мертвих клітин пробки, створює прошарок, пом'якшувальну різкі перепади температур. Тканини, що лежать під покривними тканинами, мають отримувати кисень і виводити вуглекислий газ.
Для цього в шкірці є продихи, а в пробці особливі освіти - чечевички
(більше пухкі ділянки пробки, через які здійснюється газообмін і випаровування води).

Учні повинні відокремити від наявної у них пагонів зовнішній шар, спробувати його зігнути, зламати, розтягнути. Учитель відзначає, що більша міцність покривної тканини обумовлена ??дуже тісним з'єднанням клітин між собою. Тут можна пояснити, чому поверхню дерев покрита тріщинами
- при зростанні дерева в товщину на поверхневих шарах створюється тиск, який призводить до розриву цих шарів і утворення тріщин. Мертві клітини пробки не можуть ділиться, щоб їх заповнити.

По-друге, яка проводить функція. Учитель каже, що частина речовин по стеблу направляється з листя в корінь, а частина навпаки, з кореня в крону. Значить, в стеблі повинні бути і судини, і ситовідниє трубки. Шар, в якому розташовані ситовідниє трубки, називається луб. Він розташований у внутрішній частині кори. Учні повинні визначити місцезнаходження лубу на поперечному зрізі втечі. Шар, в якому розташовані судини, називається деревина. Вона розташована зсередини по відношенню до лубу. Якщо учні погано засвоїли різницю між сітовідной трубкою і посудиною, можна акцентувати їх увагу на порівнянні їх будови. Наприклад, за допомогою малюнка:
| Малюнок | Далі вчитель задає наступний |
| | питання: ні клітки лубу, ні клітини |
| | деревини, ні клітини пробки ділиться |
| | не можуть, а дерева, проте, |
| | постійно збільшуються в товщину. |
| | За рахунок чого це можливо? Між |
| | деревиною та лубом розташований шар |
| | клітин, які все життя зберігають |
| | здатність ділиться . |

Це камбій. Його клітини діляться в двох напрямках. У зовнішню сторону вони утворюють клітини лубу, у внутрішню - деревини. Причому останніх утворюється в кілька разів більше. Тому деревина зазвичай має більший обсяг, ніж луб, що відзначається учнями на поперечному зрізі втечі.

В третє, опорна функція. Стебло повинен підтримувати всю масу гілок і листя, не ламатися під сильним вітром. Для цього стебло має велику кількість механічних тканин. Механічну функцію у рослин виконують волокна. Волокно - це сильно витягнута мертва клітина з дуже товстою оболонкою. Частина розташована в деревині - деревні волокна. Частина волокон в лубе - луб'яні волокна. Крім волокон механічну функцію виконують судини. Як з'ясували вчені, воду і мінеральні речовини проводять тільки молоді судини, що знаходяться поблизу камбію. Основна маса деревини виконує механічну функцію.

В четвертих, в стеблі відкладаються запасні речовини (запасающая функція). Запасаючі клітки у багатьох дерев знаходяться в основному в серцевині. Учні повинні лезом розділити наявні у них пагони навпіл, відокремити серцевину і відзначити її м'якість і рихлість. Крім серцевини, що запасають клітини знаходяться в лубе, деревині і зовнішньому шарі кори (який знаходиться між пробкою і лубом). Наприкінці пояснення слід підсумувати: стебло має наступні основні частини - шкірка або пробка; кора, що складається з зовнішньої частини і лубу; камбій, деревина і серцевина. До складу лубу входять ситовідниє трубки, клітини супутниці, луб'яні волокна і запасающие клітини. До складу деревини - судини, деревні волокна і також запасающие клітини. На пояснення відводиться приблизно двадцять хвилин. Потім учням дається завдання - розглянути поперечний зріз стебла (готовий препарат гілки липи) під мікроскопом. Вони повинні знайти основні частини стебла. Деякі автори (Кузнєцова, 1985, 1991) при роботі з мікроскопом дають завдання замалювати частину зрізу в зошиті. Враховуючи невелику кількість мікроскопів в школах і брак часу на уроці, ми обмежуємося розгляданням препаратів. В час, що залишився учитель пояснює домашнє завдання. Т. до. Природний матеріал з даної теми легко доступний (гілки дерев), можна цим скористатися для виготовлення наочних посібників. Як вже вказувалося, у розрахунку на кожного учня лунають шматочки гілок дерев в кінці уроку. Дається завдання прикріпити розчленовані частини втечі на картон і докладно написати про будову і функції кожної тканини. Також потрібно буде на клітинному рівні намалювати ділянку поперечного перерізу стебла. Щоб стимулювати роботу, можна оголосити конкурс кращих робіт. Обов'язково слід зазначити, що для роботи ні в якому разі не можна ламати гілки живих дерев. Найкраще вчителю виготовити матеріал самому.

Урок 2 Порівняння внутрішньої будови деревного і трав'янистої стебел. Ріст стебла в товщину.

На початку проводиться контроль знань, отриманих на минулому уроці. При цьому можна використовувати такі варіанти:

1. Розповідь біля дошки по таблиці.

2. Малюнок поперечного зрізу на дошці.

3. Складання схеми на фланелеграфе.

4. Фронтальне опитування.

Роботу по картках в даному випадку краще не використовувати, т. К. Вчитель не зможе швидко зрозуміти, наскільки добре клас засвоїв нову тему.
Картки можна запропонувати тільки сильним учням. Можна провести невеликий тест. Наприклад:

1. З чого складається деревина? а) З судин б) З сітовідних трубок в) З волокон г) З судин і волокон

2. З чого складається луб? (Аналогічно)

3. Які елементи з перерахованих складаються з живих клітин? а) Посудини б) Ситовідниє трубки в) Волокна г) Пробка

4. де знаходиться камбій? а) Між деревиною і лубом б) Між лубом і корою в) У серцевині

5. Які клітини здійснюють механічні функції в стеблі? а) Волокна лубу б) Волокна деревини в) Камбий г) Серцевина

І так далі.

Перед початком пояснення учитель задає проблемне питання: як ви думаєте, наскільки відрізняються по внутрішньому

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

енциклопедія  з сиру  аджапсандалі  ананаси  узвар