Головна
Реферати » Реферати по біології » Нодальная анатомія деяких представників сімейства Campanulaceae Juss

Нодальная анатомія деяких представників сімейства Campanulaceae Juss

будовою стебла деревини і трав'янистих рослин?

Для пояснення будуть потрібні великі таблиці з розрізами стебел.
Бажано, щоб були представлені приклади трав'янистих рослин як з циклічним, так і з пучковим будовою стели. Для більшої наочності можна використовувати кімнатні рослини і заздалегідь заготовлені пагони дерев.

В першу чергу увагу учнів звертається на те, що трав'янисті стебла виконують ті ж функції, що і деревні. Отже, вони будуть володіти подібним будовою. Але в той же час деревні і трав'янисті рослини істотно розрізняються. Деревні стебла несуть велику масу гілок, листя і живуть невизначено довгий час. Трав'янисті стебла навпаки, мають трохи бічних пагонів і існують в основному тільки в теплу пору року. Як це позначається на внутрішній будові? Деякі функції у деревних стебел посилені. Деревні стебла повинні бути товстими і міцними, мати великий масою провідних і механічних тканин, щоб живити і підтримувати всю масу крони. За рахунок чого утворюються ці тканини?
За рахунок роботи камбію. Т. о., У всіх деревних рослин добре виражений і активний камбій. У трав'янистих рослин камбій виражений далеко не у всіх, або працює не довго, доки живе стебло, так що він не встигає утворити великої маси проводять тканин.

Далі, деревним стеблам доводиться зимувати, тому вони повинні захищати себе від низьких температур і втрати води. У зв'язку з цим у них утворилася потужна покривна тканина - пробка, що складається з укріплених оболонок мертвих клітин. Перед трав'янистими рослинами така проблема не стоїть, тому їх стебла (так само, як і листя), покриті епідермісом. А так як епідерміс тонкий і прозорий, то клітини під ним мають можливість здійснювати фотосинтез і містять пластиди. Тому трав'янисті стебла, за рідкісним винятком, зеленого кольору. Потрібно відзначити, що всі молоді деревні пагони мають риси будови трав'янистих рослин.

Можна навести кілька прикладів, які свідчать про те, що принципові відмінності між ними виникають завдяки більш тривалій роботі камбію у дерев. У деяких видів трав'янистих рослин вчені штучно продовжували життя стебла і роботу камбію. В результаті стебло набуває рис будови деревного типу. Соняшники, які виросли в хороших умовах на Кавказі, мають деревну структуру стебла. Багато видів, родинні нашим трав'янистим рослинам, в тропіках - типові дерева
(фіалки, крестовники). Вчені вважають, що трав'янисті рослини походять від деревних. Пояснення даного матеріалу має зайняти 15 хвилин.

Потім учитель переходить до наступного питання. Ми вважаємо, що при поясненні внутрішньої будови стебла треба обов'язково торкнутися матеріалу про зв'язок провідних систем листя і стебла. Зайві подробиці краще не вводити, варто обмежиться інформацією про те, що провідні пучки аркуша в області вузла вбудовуються до складу провідної тканини стебла і направляються вниз, в корінь. Це говорить про цілісність провідної системи всієї рослини.

Час, що залишився відводиться на вивчення росту стебла в товщину. школярі повинні згадати, як стебло росте в довжину, де знаходиться точка зростання, як людина вміє керувати ростом стебла у висоту. Потім учитель ставить запитання про будову та роботу камбію (матеріал минулого уроку).

Далі вчитель розповідає про вплив на роботу камбію навколишніх умов. Після цього учням дається завдання: за наявними на столах спиляли дерева визначити вік дерев і умови їх зростання. Для можливого контролю за роботою учнів спили слід заздалегідь пронумерувати. На завершення вчитель говорить про те, що по річних кільцях можна скласти своєрідну "літопис" про дерева та чагарники, тому дерева-довгожителі слід строго охороняти. У нашій країні такі дерева взяті на облік і охорону держави.

На будинок дається завдання заповнити таблицю:
| Частина стебла | Якими тканинами | Які елементи її | Функції |
| | утворена | становлять | |
| | | | |


2. Позакласне заняття по нодальной анатомії.

Крім вивчення шкільної теми анатомія стебла ми пропонуємо варіант позакласного заняття з нодальной анатомії.

Поняття і питання нодальной анатомії, в наслідок своєї складності, не включаються в шкільний курс ботаніки. Однак нодальная анатомія містить цікавий матеріал і дозволяє наочно показати учням єдність тканин стебла і листя. Ми вважаємо, що заняття по нодальной анатомії слід включити в програму факультативного або Позакласне заняття. Причому в якості досліджуваного матеріалу можна використовувати один з видів дзвіночків, т. К. Дзвіночки мають циклічне будова стели з вторинним потовщенням. Це схоже з будовою деревних стебел, які учні докладно вивчають на уроках.

Перед заняттям, в розрахунку на кожну людину, лунають пагони рослини, леза, шматочки пінопласту, предметні і покривні скла, реактиви (флюроглюцін і HCL). На початку заняття проводиться коротка вступна бесіда з учнями. В ході бесіди зустрічаються нові для учнів терміни, які необхідно пояснити і навіть записати в біологічний словничок школяра.

Учитель каже, що нодальная анатомія - це наука, що вивчає будову вузлів у різних рослин. Структура вузла у східних рослин так само подібна і не змінюється в різних навколишніх умовах. Тому дані нодальной анатомії використовуються в систематиці, у визначенні рослин та встановлення їх історичного розвитку. Далі обговорюється будова вузла. У кожному вузлі в стебло впроваджується лист і його провідні пучки. В нодальной анатомії провідні пучки (судини і ситовідниє трубки) листа, що входять в стебло, називаються листовими слідами. У багатьох рослин в стеблі судини і ситовідниє трубки так же розташовані окремими пучками. В цьому випадку листові сліди просто вбудовуються між ними і направляються вниз, в корінь. У інших рослин справа йде складніше - у них судини і ситовідниє трубки розташовані безперервними шарами. У цих шарах при наближенні листового сліду судини і ситовідниє трубки розходяться, утворюючи прорив чи лакуну. У цю лакуну вбудовується листової пучок. При поясненні необхідно користуватися заздалегідь підготовленої таблицею.

Потім учитель докладно пояснює методику проведення роботи.
Доцільно приготувати інструктивні картки:

1. Ділянка втечі, приблизно на тому рівні, де ви збираєтеся робити зрізи, помістіть між двома однаковими шматочками пінопласту і візьміть в одну руку .

2. Іншою рукою, лезом, рухом на себе зробити тонкий зріз, починаючи від краю пінопласту.

3. препаровальной голкою перенести зріз на предметне скло в краплю води.

4. Аналогічно зробити зрізи на різних рівнях вузла.

5. На предметні скла нанести краплю флороглюцину і соляну кислоту.

6. Після фарбування зрізів в червоний колір фільтрувальної папером прибрати реактиви, нанести краплю води і накрити препарат покривним склом.

7. Розглянути препарати під мікроскопом і схематично замалювати.

Учні роблять зрізи в області междоузлия і на різних рівнях в області вузла. На зрізі междоузлия учні повинні відзначити епідерміс
(шкірочку), кору, котра проводить систему (луб і деревину), серцевину. В області вузла відзначається злиття первинних тканин стебла й аркуша паперу, рух листового пучка, освіта лакуни в провідній системі стебла, впровадження листового пучка і відновлення первісної форми стебла. В кінці заняття робиться висновок про єдність і цілісність тканин стебла і листа.

3. Результати методичного дослідження.

В процесі проведення позакласного заняття

. розширюється інтерес учнів

. підвищується успішність всіх учнів відвідали позакласне заняття

. які відвідали заняття зацікавлюють НЕ ходили на заняття, тим самим розвиваючи взаємодопомога і колективна взаємодія.

. як результат всіх вище перерахованих пунктів підвищується загальна успішність у класі.

Список літератури

1. Boissier E. Flora orientalis, Genevae et Basiliae, 1875.Vol. 3. 1033p.
2. Dambolt J. Materials for flora of Turkey, 32. Campanulaceae // Notes

Roy. Bot. Gard. Edinb.1976, Vol. 35, № 1. P. 39-52.
3. Fedorov An. Campanula L .// Flora Europea. Cambridge, 1976. Vol. 4. P. 74-

89.
4. Fedorov An. Azorina Feer .// Flora Europea. Cambridge, 1976. Vol. 4. P.

93.
5. Oganesian M. Synopsis of Caucasian Campanulaceae // Candollea. 1995.

Vol. 50, № 2. P. 275-308.
6. Sinnott E.W. The anatomy of the node as in aid the classification on the angiosperms. //Arner.J.Bot.,1914. P.1285
7. Stauffer H. Gestaltwandel bei Blutenstanden von Diccotyledon .// Bot.

Jahrbucher, 1963. Bd. 82. H. 2. S. 68-83.
8. Tutin T.G. Legousia Dur. // Flora Europea. Cambridge, 1976. Vol. 4. P.

94.
9. Александров В.Г. Анатомія рослин. // "Радянська наука", М., 1966.
10. Александров В.Г., Александрова О.Г. Про вплив гілок на структуру стебел трав'янистих рослин. // Трактат з прикладної ботанічної генетики та селекції, №2, 1932. стр. 134-158.
11. Александров В.Г., Грави А. Теорія листових слідів. // 1958., Реферат.

Бот.жур. Т.32, №2, стор. 1350-1357.
12. Анелі Н.А. Анатомія провідної системи втечі і систематика рослин.

// М .: Вища. шк., 1962. 418 c.
13. Вікторов В.П. Життєві форми рідкісних дзвіночків (Campanula L.)

Підмосков'я .// Життєві форми: онтогенез і структура., М., 1993. С. 41-

44.
14. Вікторов В.П. До систематики групи Campanula sibirica L. sl Росії і суміжних країн. // Флора і рослинність Середньої Росії. Орел,

1997а. с.55.
15. Вікторов В.П. Про будову вузла в роді Campanula L .// Hays. труди МПДУ

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15