Головна
Реферати » Реферати з біології » Про етології

Про етології

мам (у тому числі і шокуючі дорослих гри), годування ляльок, догляд за ними, боротьба, колективна боротьба проти «чужих» (ігри у війну) - всім знайомі теми, спільні з тваринами. А копатися в піску, а робити «секрети» - збирати дрібнички і ховати їх так, щоб ніхто не знайшов. Тому-то діти так легко знаходять спільну мову і грають разом з кошенятами, щенятами, навіть з козенятами. (Звичайно, діти грають в не меншій мірі і в такі чисто людські ігри, в які з цуценям не погіршує, - наслідують роботі дорослих, - грають у спеціально придумані вихователями та батьками, розвиваючі ерудицію гри. Але тут мова не про них.

Багато примати з народження вміють будувати примітивні настили з гілок, шукати і знаходити природні укриття - печери, дупла. На обладнаному дитячому майданчику можуть стояти прекрасні будиночки, лежати величезні будівельні кубики, але якщо де-небудь у кутку є дерево з великим дуплом або в кущах є палиці, з яких можна побудувати настил або курінь, вони тягнуть дітей, як магніт.

Страхи

Діти дуже люблять гойдатися. В цієї пристрасті вони знайшли б спільну мову з дитинчатами мавп або ведмедів, але ні цуценяті, ні кошеняті, ні лошаті гойдалки не принесе задоволення. Тому, що у них немає вроджених програм брахиации - перестрибування з гілки на гілку, розгойдавшись на руках. А у нас ці програми предків збереглися. І один з дивних мотивів снів всіх людей, політ, - можливо, відгомін цих програм. Так само, як інший сон-кошмар - падіння в безодню. Настільки важливий для брахіатора жах промахнутися, зірватися і розбитися. Якщо ви не згодні, то поясніть, чому нам не сниться інша не менш реальна небезпека - потонути? Тому, що для наших предків її не було при їх способі життя.

Так ми підходимо до інстинктивним програмам самозбереження, якими наділені всі тварини. Одні з цих програм, як страх висоти, обмежують дії, потенційно небезпечні. Інші, як страх темряви, вказують обстановку підвищеної небезпеки, але саму небезпеку не знають.

Але є й третя програми, несучі вроджене знання про характерні ознаки головних, стандартних небезпек, які впізнаються з першого в житті пред'явлення. Для ніколи не бачили хижаків гусенят або індичат пролітає темний хрест з укороченим переднім кінцем - вроджений образ, сигнал хижого птаха. Вони лякаються його відразу. Для дуже багатьох птахів і звірів вроджений образ хижака (сов, котячих) - це овал з гострими невеликими вухами, круглими, націленими на вас очима і вищиреними зубами. Найстрашніший хижак для приматів, в тому числі і для наших предків, - леопард. Його забарвлення - комбінація жовтого і чорного - найяскравіша для нас комбінація кольорів, негайно приковує увагу. Не випадково ці кольори використовують у рекламі, в дорожніх знаках. Погляньте на цю чорну маску з наведеними на вас жовтими, впевненими в собі очима, на цю легку, сатанинську усмішку рота. Це наш вроджений сигнал небезпеки. Він зображує зустріч з леопардом вночі або в гущавині листя, і він для нас навіть страшніше точного зображення леопарда.

Посилюючи ці «хижі» ознаки в образі тварин, художники-ілюстратори і мультиплікатори створюють приголомшливі по впливу на дитину образи кровожерливих хижаків, багато страшніше натури. Навіщо? Та тому, що діти, які досягли певного віку, хочуть цього, вони хочуть боятися страшних вовків, тигрів-людожерів, чудовиськ. Якщо їх не даємо їм ми, вони придумують їх самі. Ігрове навчання дізнаватися хижаків і перевіряти свої вроджені реакції на них. Чи не дивно? Ці хижаки давно в Червоній книзі, давно вони не їдять людей, давно найбільша небезпека для діточок - автомашини, але наші вроджені програми - не про автомашинах, вони про звірів.

Б. Спок виділяє в духовному розвитку дитини період після чотирьох років як період роздумів про смерть, небезпеки, смертельних помилки і способи їх уникнути. Це якраз той вік, в якому у наших предків мати народжувала наступної дитини, і попередній переходив поступово до самостійної турботи про себе. І ось сучасний зростаючий в безпеці, забезпечений турботою батьків дитина, підкоряючись стародавньої програмі, наполегливо аналізує те, про що йому, здавалося б, поки краще нічого не знати.

Батьки і діти

У нашій інстинктивної любові до дітей (етологи сказали б - в батьківській турботі) ми не самотні у світі тварин.

Як і деякі інші тварини - вовки, дикі гуси, ми пам'ятаємо і любимо своїх дітей до кінця життя. І вони нас теж, але їх поведінка розвивається за певною програмою, пов'язаної з віком. Після народження дитина запам'ятовує (імпринтинг) свою матір - її образ, голос, запах, навіть ритм пульсу. Все, що пов'язано з матір'ю, забарвлюється позитивними емоціями (вона, як і відбите місце батьківщини, краще всіх) і обговоренню з боку розуму не підлягає до закінчення залежного віку. (Пізніше нам буде дозволена об'єктивна оцінка своїх батьків.)

До настання статевої зрілості потомства у більшості видів сімейних тварин молоді повинні покинути сім'ю, і їх зв'язку з батьками згасають. Щоб сім'я розпалася, від когось - від батьків або дітей - повинна виходити ініціатива. Зазвичай вона передана молодим: у їхніх програмах розвитку є такі спеціальні форми поведінки, які нестерпні для дорослих. Підросли самці, наприклад, починають час від часу вести себе з батьком як сторонні дорослі, дратуючи його. Для старого самця таке їх поведінка нестерпно, він сприймає в цей момент своїх дитинчат як чужих, зазіхаючи на його ранг, його територію. Молоді як би прикидаються чужими, а батьки їх як би не впізнають в ці моменти. Дорослий самець змушений дати відсіч. Сутички повторюються знову і знову, і виводок зрештою розпадається. Мета досягнута шляхом взаємного руйнування прихильності.

Коли ця програма вступає в дію у дітей людини, психологи говорять про скрутному перехідному віці, «едипове комплексі» , проблемі батьків і дітей. Сучасні діти в цьому віці ще повністю залежні від батьків юридично, територіально, матеріально і духовно. Вони не можуть покинути сім'ю і будинок. Це посилює відбувається в них конфлікт, так як програма не досягає успіху. Коли бачиш, як іноді при цьому спотворюється поведінку підлітка, скільки мук зазнає він, сам не знаючи, що таке з ним відбувається, як страждають батьки, теж нічого не розуміючи, ясно усвідомлюєш раптом, як владні над нами деякі інстинктивні програми поведінки предків. Можна сказати, що справді розумні відносини між батьками та дітьми встановлюються лише після того, як перехідний вік пройдений і запрограмована поведінка завершилося.

Таке довге дитинство потрібно людському дитині потім, щоб розтягнути період самого ефективного навчання - період імпринтингу, які можливі, поки триває формування нових структур мозку. Одна лише програма імпринтингу мови займає кілька років, починаючись ще в зовнішньо несвідомому віці. До року відбувається головне диво: пасивно слухаючи потік мови, мозок завершує аналіз її структури. Що і як аналізувати, входить в його вроджені програми, але сам конкретний мова не відомий їм, він імпринтингу. Ця програма настільки досконала, що в двомовних сім'ях дитині вдається виявити, що потік мови складається з двох мов, навчитися розділяти їх і аналізувати окремо!

Дитина ще не говорить, але явно розуміє, про що йому говорять. Мати допомагала йому освоїти мова (для цього потрібен її безперервний потік) тим, що весь час, перебуваючи поруч з ним, говорила. Розумна, освічена, мовчазна жінка, не раз чула від раціоналістів дитячого виховання, що новонароджена дитина дурний, як амеба, не може її розуміти, нахиляючись до нього, проте, мимоволі говорить, говорить. Сама дивується собі, але не говорити не може. Теж вроджена програма, не будь якої або пересилити її поради прихильників раціоналістичного виховання, розвиток мовлення дитини затягнулося б, як воно затягується у дітей, вихованих в дитбудинку.

Вчитися завжди, всьому і у всіх марно. Потрібно знати, коли, чому і у кого вчитися. Це знання містять програми імпринтингу. Тварини навчаються самі, навчаються в іграх з однолітками, навчаються у батьків і навчаються у дорослих особин. Програма така, що чим старше виглядає доросла особина, тим ефективніше навчання. Молоді павіани особливо охоче навчаються у старих самців з великою сивою гривою. (А у дорослих павіанів потреба навчати і повчати молодь зростає з віком.) Самців «омолодили» (просто обстригли), і павіаниші почали гірше засвоювати те, що ці самці показували. Тоді «вчителям» прикріпили величезні перуки, і «успішність» павіанчіков стала вище колишньої.

Цей принцип - вчитися у людей похилого віку (а старими в дуже далекі часи були чоловіки старше 25 років) - був непорушний в людських групах багато тисяч років. Він повагався лише зовсім недавно, в період бурхливого зростання середньої тривалості життя, нових знань і появи професійно підготовлених вчителів. У цій короткочасної особливої ??ситуації люди середнього покоління стали володіти найчастіше більш свіжими знаннями та методами їх подачі, ніж люди дуже старі. Але як і раніше діти тягнуться до розповідей дідусів і бабусь, а в старих людях прокидається потреба повчати

Сторінки: 1 2 3 4