Реферати » Реферати по біології » Вивчення здатності тварин до узагальнення та абстрагування

Вивчення здатності тварин до узагальнення та абстрагування

категорії ( в розглянутому випадку - кольору), а при пред'явленні нових стимулів (у нас - по-різному заштрихованих предметів) тварині доводиться вчитися заново. Таке узагальнення забезпечує здатність, наприклад, реагувати на будь-які предмети певної форми (тут - будь кулі) або будь-які об'ємні фігури, на відміну від плоских.

Допонятійного узагальнення - це саме той рівень, який доступний більшості тварин і який виявляється звичайними методиками. Довгий час вважалося, що це єдиний доступний їм рівень (Протопопов, 1950; Ладигіна-Котс, 1963).

Довербального поняття. На основі процесів узагальнення і абстрагування у тварин можуть формуватися також довербальние поняття. Це означає здатність до більш високого рівня узагальнення, коли інформація про властивості предметів і явищ зберігається в більш абстрактній формі.

Такий рівень узагальнення (формування довербальних понять) проявляється як здатність до переносу правильних виборів на більш широкий діапазон стимулів, в тому числі стимулів інших категорій та інших модальностей.

Так, у наведеному вище прикладі навчання птахів вибору за зразком з роботи Уїлсона і співавторів (Wilson et al, 1985b) про наявність такого узагальнення свідчили правильні відповіді галок на нові стимули абсолютно іншої категорії (не колір, а різні типи штрихування). В цьому випадку птахи, правильно вирішили тест на перенесення при перших же пред'явленнях, вибирали зразок не по приватному правилу «подібність за кольором» , а по більш відверненого правилом «схожість взагалі» , застосовуваним до будь-яким стимулам.

Довербального поняття забезпечують адекватну поведінку в абсолютно інших ситуаціях і експериментальних процедурах. Наприклад, в дослідах О. Келера (Koehler, 1956) папуги і ворон, сформувавши узагальнення про певний числі одиниць, могли дізнаватися не тільки будь відповідне безліч одночасно пропонованих зорових стимулів, але і таке ж число послідовно діючих звукових сигналів. Поряд з цим вони могли застосувати його, коли було потрібно зробити стільки дій, скільки елементів було зображено на зразку.

Рівень довербальних понять (по Л. А. Фірсову) досягається за рахунок процесу вторинного навчання, коли тварина переходить від наочно-образній до більш абстрактної, хоча і невербальної формі обробки та зберігання інформації.

При більш абстрактній формі обробки та зберігання інформації відображення дійсності йде на рівні понять, що не опосередкованих словом, - відбувається «узагальнення узагальнень» .

Це виражається в тому, що тварина замість застосування набору приватних правил для окремих пар або наборів стимулів використовує єдине абстрактне правило, не залежить ні від їх другорядних параметрів (таких, як колір, розмір, форма і т . п.), ні від категорії стимулів. Прикладами формування довербальних понять можуть служити також дані про успішне узагальненні по відносним ознаками: «подібність» (або «відмінність» ), «відповідність» (або «невідповідність» ), «більше» («менше» ), «число» та деяких інших .

Так, наприклад, в дослідах Л. А. Фірсова (1982) шимпанзе спочатку навчили вибирати великі за площею геометричні фігури (сформували узагальнення за ознакою «більше за величиною» ), а потім перевіряли, чи можливий перенос цього узагальнення на стимули іншої категорії, де потрібна використовувати правило вибору «більше за кількістю» . З цією метою мавпам пропонували для вибору пари стимулів, на яких було зображено різне число точок. Правильні реакції (вибір більшого безлічі) з'являлися у шимпанзе в перших же пробах. Це свідчить про те, що узагальнення за ознакою «більше» , сформований відносно розміру фігури, вони застосовують також і відносно числа елементів множини, тобто іншої категорії ознак. Іншими словами, воно перетворилося на узагальнення узагальнень - «більше взагалі» . Таке перенесення і розцінюють як показник формування довербального поняття (Фірсов, 1982; 1993).

Д. Прімек (Premack, 1983) також припускав, що ці різні рівні узагальнення мають у своїй основі різні когнітивні процеси. Допонятійного рівень узагальнення пов'язаний з наявністю у тварин образних, конкретних уявлень. На відміну від них довербальние поняття забезпечуються, мабуть, формуванням абстрактних уявних уявлень, завдяки чому результат операції узагальнення існує в абстрактній (хоча і невербальної) формі.

Формування довербальних понять доступно лише найбільш високоорганізованим тваринам - людиноподібним мавпам, Вранова птахам, папугам та, мабуть, дельфінам. Багато дослідників (Орбелі, 1949; Koehler, 1956; Фірсов, 1993) вважають, що здатність древніх хребетних до формування довербальних понять послужила основою для виникнення другої сигнальної системи (див. Гл. 6).

5. Ознаки, доступні узагальнення тварин.

Як випливає з попередніх розділів, при дослідженні здатності до узагальнення традиційно використовують кілька типів стимулів, переважно зорових. У багатьох роботах ними служать графічні зображення і предмети, що відносяться до різних категорій, тобто стимули розрізняються або за формою, або за кольором, або за типом штрихування і т.п. При оцінці здатності тварин до оперування кількісними параметрами середовища в якості стимулів використовують множини - графічні зображення, що містять певну кількість елементів різного розміру, паттерна розподілу та форми (див. рис. 3Б). Поряд з цим, починаючи з 70-х років, досліджується також здатність до узагальнення так званих "природних" ознак - зображень об'єктів навколишнього середовища, що відносяться до різних категорій (докладніше див 3). Поряд із зоровими стимулами, хоча і меншою мірою, в експериментах досліджують узагальнення ознак інших модальностей, наприклад звукових і нюхових. Так, собаки здатні не тільки тонко розрізняти і запам'ятовувати окремі запахи, але і формувати на їх основі узагальнення.

У роботах К. Т. Сулімова (1994) і В. І. Круговий та ін (1991) собак навчали вибору за подібністю із зразком або по відмінності від нього, причому в якості стимулів використовували складні природні запахи. Навчання проводили за методикою множинного вибору, коли собаці давали понюхати запах-зразок, а потім пропонували обійти розставлені по колу металеві посудини. В одному з них перебував джерело запаху, що відповідає зразку, в інших - джерела кількох інших запахів. Виявилося, що собаки успішно навчаються такому вибору. Вони можуть точно встановлювати подібність будь-якого з вперше пред'явлених запахів людини з запахом-зразком і на цьому грунтується їх залучення до криміналістичній експертизі.

Собаки можуть сформувати узагальнення більш високого порядку. Вони, наприклад, можуть ідентифікувати індивідуальні запахи не тільки людей, але і тварин різних видів. Характерно, що собака, навчений вибирати за зразком індивідуальні запахи щурів, впевнено виконувала і тести на перенесення: без додаткового навчання дізнавалася індивідуальні запахи жаб і риб, тобто стимули інших категорій.

Тварини можуть узагальнювати ознаки різних модальностей.

Розглянемо, які характеристики ознак будь-яких модальностей можуть бути об'єктом аналізу та узагальнення.

Більшість з перерахованих вище ознак відносяться до конкретних, або абсолютним, оскільки існують самі по собі і їх властивості не залежать від того, як їх сприймає тварина (див. 5.1). У той же час існують відносні ознаки, які виявляються тільки при зіставленні двох (або кількох) стимулів. Це такі ознаки, як «схожість» - «відмінність» ; «Більше» - «менше» - «дорівнює» ; «Правіше» - «лівіше» - «середній» і т.д. (Див. 5.3).

Разом з тим і абсолютні, і відносні ознаки можуть в свою чергу бути абстрактними (узагальненими). Це може бути, якщо експеримент будується таким чином, що з самого початку підкріплюють вибір різних стимулів, об'єднаних, наприклад, ознакою форми - вибір будь-яких об'ємних фігур (на відміну від будь-яких плоских) або будь-яких множин певної величини. Ми вже розглянули, як ворони і шимпанзе навчалися порівнювати безлічі (см. 3). Ознака «більше число елементів» , який підкріплювався в цьому випадку, можна вважати не тільки відносним (він проявляється тільки при зіставленні двох стимулів), але і абстрактним (узагальненим), оскільки експеримент будувався так, щоб сформувати єдиний правило, за яким птах вибирала б будь-які стимули з великим числом елементів незалежно від інших їх особливостей (форми, розміру і ін.) Здатність орієнтуватися на абстрактні (узагальнені) ознаки предметів має першорядне значення для характеристики вищих когнітивних функцій тварин.

Розглянемо докладніше, що відомо в цілому про здатність тварин до узагальнення та абстрагування зазначених ознак і яких ступенів узагальнення можуть досягати в тому чи іншому випадку тварини з різним рівнем структурно-функціонального розвитку мозку.

5.1. Узагальнення абсолютних ознак.

У розділах 2 і 3 наводилися приклади того, як відбувається узагальнення деяких абсолютних ознак, коли тварина вивчається, наприклад, дізнаватися будь-які предмети певної форми. Предметом першого експериментального дослідження такої операції у тварин було узагальнення ознаки «колір» .

Н. Н. Ладигіна-Котс (1923) показала, що молодий шимпанзе порівняно легко засвоїв правило вибору будь-яких корисних об'єктів, а потім застосовував його щодо будь-яких інших кольорів. Однак абстрагування (відволікання) цієї ознаки від ознак «форма» і «величина» відбувалося у нього з певними труднощами.

На прикладі узагальнення абсолютного ознаки «колір» досить чітко проявляються відмінності в здібностях тварин інших видів. Голуби, наприклад, не здатні до переносу виробленої реакції на нові кольори. У цьому відношенні вони відрізняються не тільки від шимпанзе (що досить передбачувано), а й від інших птахів, зокрема від більш високо організованих воронових (Wilson et al., 1985 b) і папуг (Pepperberg, 1987 а). Характерно, що в роботі І. Пепперберг папуга Алекс не тільки чітко виділяв категорію ознаки «колір» , а й вживав символи для її позначення - виголошував назви кольорів (див. також гол. 6).

Інший приклад узагальнення абсолютних ознак - формування здатності впізнавати певну кількість елементів, відрізняючи безлічі однієї величини від всіх інших. Деякі автори називають це поняттям «двоічності» або «троичности» (Davis, 1993). Так, О. Келер описав досліди з папугами і Вранова, які

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8

енциклопедія  з сиру  аджапсандалі  ананаси  узвар