загрузка...

трусы женские
загрузка...
Реферати » Реферати з інформатики » Розробка технології ЕОМ

Розробка технології ЕОМ

Введення

Підвищення ефективності підготовки фахівців на основі впровадження нових прогресивних форм і методів навчання - важливе завдання , що стоїть перед педагогами. Одним з ефективних методів підготовки кваліфікованих кадрів, який отримав широке поширення серед інших форм навчання, є ділові ігри (ДІ).
Ділові ігри, що базуються на застосуванні сучасних персональних ЕОМ, дозволяють імітувати сукупність керованих і некерованих процесів, забезпечуючи в прискореному масштабі взаємопов'язану послідовність близьких до реальних ситуацій. відбуваються в повсякденному житті. Студентам пропонується на основі конкретної, постійно мінливих ситуації виробляти управлінські рішення, які негайно враховуються ПЕОМ при моделюванні наступних етапів розвитку. Це створює умови для оцінки ефективності тактики управління, обраної студентом, сприяє її вдосконаленню і закріпленню практичних навичок.
В ході ділової гри з використанням ПЕОМ здійснюється зв'язок окремих сторін виробничо-господарської діяльності підприємства та їх вплив на кінцевий результат роботи, можливість виділення основних і другорядних зв'язків у виробничій ситуації, технічні можливості обчислювальної техніки і ефективність її застосування для дослідження та управління. Планування діяльності за кількома показниками, а потім звітність по кожному їх них відображає оцінки різних сторін роботи підприємства. Суть цих оцінок в протиріччі між сьогоднішньою вигодою і ефектом в майбутньому. Взаємозв'язок між запланованими показниками і звітністю по ним наділена рисами конфлікту. Для прийняття оптимальних рішень в таких ситуаціях потрібні спеціальні знання. Передбачається, що, виконавши дану роботу, майбутній менеджер набуває частку таких знань.
Методики сучасних ділових ігор дозволяють раціонально поєднувати професійний інтерес студентів до нових методів навчання, дух суперництва і колективізму.
Створення ділової гри пов'язано з розробкою методичного забезпечення гри і являє собою складну науково-технічну задачу.


1. МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ
РОЗРОБКИ ДІЛОВИХ ІГОР.

1.1. Призначення ділових ігор.

Ділова гра поряд з іншими методами навчання служить накопиченню управлінського досвіду, близько до реального, і по суті замінює досвід лабораторним, причому за допомогою ділових ігор це вдається зробити дещо краще, ніж при інших методах пізнання. Гра, по-перше, досить реально імітує існуючу дійсність; по-друге, створює динамічні організаційні моделі; по-третє, більш інтенсивно спонукає до вирішення намічених цілей.
Ділові ігри в галузі навчання управлінським навичкам спрямовані на отримання більш обширного досвіду з прийняття рішень у навчальних лабораторіях.
Елементи ризику, що вводяться в ділові ігри, дають можливість приймати рішення в умовах недостатньої інформації та виробничої напруженості, що дозволяє студенту, майбутньому менеджеру, приймати управлінські рішення (часто ризиковані) в модельованих виробничих ситуаціях і накопичувати вміння та навички управлінської діяльності без збитку для реального виробництва в майбутньому. Такий досвід дозволить майбутньому фахівцю в реальній обстановці, при необхідності, приймати ефективні рішення з мінімальними втратами.
Іншим призначенням ділових ігор є наукове дослідження. Якщо в основі гри лежить імітація виробничих ситуацій, то при їх адекватності реальним умовам метод стає зручним науковим інструментом.
Перш за все за допомогою ділових ігрових імітацій можна здійснювати пошукові експерименти, тобто досліджувати виробничі взаємозв'язку шляхом варіювання відповідних змінних імітаційної моделі в досліджуваній області. Експериментування з виробничими процесами можливо і на інших імітаційних моделях (наприклад, при статичному моделюванні на ПЕОМ), проте тільки в ділових іграх досліджуваними елементами можуть бути люди - працівники виробництва. Участь людей в імітаційних системах дозволяє виробляти не тільки виробничі експерименти, а й соціально-економічні та організаційно-психологічні.
Багато процесів в управлінні виробництвом носять якісний характер, а тому не відображаються в статистичних даних. Заповнити цей недолік в якійсь мірі можуть ділові ігри. Напрямками досліджень можуть стати, наприклад, відносини керівників і виконавців, груп і виробничих підрозділів щодо стимулів, інтересів і цілей в системі управління.
За допомогою ігрових імітацій відпрацьовуються системи економічного і матеріального стимулювання на підприємствах.
Майбутній менеджер може спостерігати за психологічним поведінкою осіб, котрі приймають рішення, в залежності від того, колективно або індивідуально протікає цей процес. Тут же, в лабораторних умовах, можна визначити стиль керівництва та його вплив на кінцеві результати.
Виховання ділових якостей на основі ігрових імітацій - важлива сторона використання ігор при підготовці майбутніх фахівців. Ситуації, що розігруються у діловій грі, розвивають здібності керівників, або виступаючих в з "ролі" студентів, оперативно осмислювати і оперативно реагувати на них, приймаючи правильні, ефективні рішення. Саме ці якості висуваються сьогодні на одне з перших місць в комплексі вимог підготовки та навчання менеджерів.

1.2. Методична сутність ділової гри.

В основі ділової гри лежить імітаційний експеримент. Відмінність імітаційного експерименту від експерименту "реального" полягає в тому, що при імітації використовується модель реального процесу, а не сам процес.
Методичну основу ділової гри в навчальному процесі складають такі положення:
1. У діловій грі застосовується чисельний метод, що дозволяє використовувати обчислювальні процедури. Математичні моделі, що описують технологічні, організаційні та інші процеси, в ігровій імітації піддаються чисельному дослідженню і на його основі приймаються кількісні рішення.
2. ПЕОМ - важливий складовий елемент ділової гри. Застосування ПЕОМ не є необхідною умовою, однак, використання його сприяє успішній реалізації імітаційного процесу, однак використання його сприяє успішній реалізації імітаційного процесу, забезпечуючи ряд переваг. По-перше, ПЕОМ звільняє граючих від утомливих рутинних обчислень. По-друге, дозволяє досить швидко оперувати логічними і арифметичними діями, необхідних при розрахунках математичних моделей. По-третє, може запам'ятовувати і зберігати велику кількість інформації, необхідної для проведення ділової гри. По-четверте, використовується як генератор випадкових чисел і випадкових процесів.
3. Фактор часу, присутній і врахований у діловій грі, накладає певні умови на процес і результати гри.
Зміна масштабу часу дає можливість скорочувати до хвилин і годин тривалість процесів, вимірюваних в добі, роках.
4. Ділова гра базується на методі експериментування. Експеримент, що вважається найважливішим інструментом досліджень у фізиці, біології та інших природничих науках, стає можливим і при дослідженні економічних явищ.
5. Наявність зворотного зв'язку в імітаційної системі, завдяки багаторазовому програванню різних ситуацій, дозволяє граючим, аналізуючи результати, навчатися і в кожному наступному періоді приймати більш ефективні рішення.
6. Використання ділової гри в навчальному процесі передбачає наявність у ній дидактичних методів. У педагогіці вже давно успішно використовуються дидактичні принципи наочності, активності, доступності, зв'язку теорії з практикою, науковості, зацікавленості та інші. Кожна навчальна ділова гра в тій чи іншій мірі реалізує ці принципи у відповідні дидактики.
Одним з найважливіших принципів навчання є зв'язок теорії з практикою. Він реалізується в методах, що погоджує теорію з практикою, підтверджуючи практичне значення досліджуваних явищ. У ділових іграх, що використовуються в навчальному процесі, цей зв'язок обумовлюється проблемним підходом до засвоєння навчального матеріалу, експериментуванням і конкретністю розглянутих ситуацій.

1.3. Розробка ділової гри.

Викладені вище методологічні передумови дозволяють обгрунтувати деякі теоретичні положення і необхідну послідовність конструювання ділової гри:
* з урахуванням призначення ділової гри (навчання та дослідження) наводиться опис конкретної ситуації, основні проблеми та рішення, що викликають дану ситуацію;
* Здійснюється формалізація гри, в основі якої лежать економіко-математичні методи. Кількісні залежності, що описують закономірності зміни показників даної конкретної ситуації і які становлять структуру імітаційної ігрової моделі, дозволяють спостерігати залежність результатів діяльності системи від керованих і некерованих величин. В загальному вигляді імітаційна модель складається з змінних, параметрів і критеріїв, які в свою чергу можуть бути цілими функціями, прийнятими з обмежуючими умовами. Деякі процеси описуються логічними операціями у вигляді алгоритмів і блок-схем. Випадкові величини формалізуються у вигляді математичних залежностей або генеруються безпосередньо ПЕОМ;
* Встановлюється адекватність моделі реальній ситуації. Цей процес використовує метод аналізу і синтезу системи. Побудова моделі пов'язано зі спрощенням реальної системи методом абстрагування її на частини, потім окремі спрощені складові системи об'єднуються в єдине ціле з тим, щоб створити модель, адекватну реальної конкретної ситуації.
Точність формованої імітаційної моделі і прийняття рішень в чому зумовлюється достовірністю даних. Якщо дані представлені фактичними показниками минулої діяльності, то їх достовірність може бути оцінена відомими статистичними методами. Коли ж необхідно використовувати майбутні дані, описані якісно і кількісно, ??виникає необхідність встановлення їх достовірності. Економічні і соціальні рішення в основному націлені на

Сторінки: 1 2 3
загрузка...
ur.co.ua

енциклопедія  з сиру  аджапсандалі  ананаси  узвар