загрузка...

трусы женские
загрузка...
Реферати » Реферати по психології » Теорія соціально-психологічного тренінгу

Теорія соціально-психологічного тренінгу

Московський Міський Психолого-Педагогічний Університет

Курсова робота

Тема:

Теорія Соціально-Психологічний тренінгу

Виконав: Касаткін М.В. Зі 3-1

Керівник: Морозов А.С.

Москва 2004
Зміст:

Зміст _____________________________________ 2
Введення ________________________________________ 3
Height human age________________________________________ 3
Про проблеми базової освіти ________________________ 4
На полювання їхати - собак годувати ____________________________ 6
Теоретичні основи СП - тренінгу ______________ 7
Термін тренінг _________________________________________ 7
Тренінг і поняття навчання, розвиток та освіта _________ 7
Соціально-псіхологічскій тренінг ________________________ 8
Розкол в теоретичному підході до тренінгу _________________ 10
експеріентального і компетенціарний підходи _____________ 11
Компетенціарное рух _____________________________ 12
Ідеологія підходу ______________________________________ 12
Критика підходу ________________________________________ 14
Перспективи компетенціарного підходу в області обученія__ 15
експеріентального рух _____________________________ 17
Андрогогіческіі маніфест М. Ноулза ______________________ 17
Як дорослі отримують новий досвід? _______________________ 20
Моделі, ідеї та концепції експеріентального підходу ________ 20
Модель Д. Колба _________________________________________ 20
Модель Х. Ікехара _______________________________________ 21
НЛП модель _____________________________________________ 22
Модель Дж. Марсик ______________________________________ 23
Ближче до фронту __________________________________________ 24
На стику теорії та практики _____________________________ 26

В'їзний тренінг студентського активу Москви (пркт. частина).
Введення ________________________________________________ 28
Проблемна ситуація _____________________________________ 29
Оргкомітет ______________________________________________ 30
Розклад тренінгів ______________________________________ 31
Розгорнутий план тренінгу ________________________________ 33

Висновок _____________________________________________ 40Пріложеніе.
Роздавальні матерьяли _____________________ 41

Список літератури ______________________________________ 46

Введення

Життя людини може змінитися під тиском всієї машини історії , а може від однієї єдиної, ні ким не приміченого, фрази. Так сталося і зі мною. Навчаючись, вже півтора року, професії соціальний психолог, я свято вірив, що моє майбутнє в таємничому звукосполучення - «тренер» . Віруючи в це слово, я був впевнений, що тренер дуже важливий суспільству, раз вже цієї професії навчають у Університеті. І ось одного разу один вельми далекий від наукової психології людина сказав мені: «Теж мені професію придумали! Сто років тому сказати кому-небудь - обхохоталісь б » . Тоді спробувавши з ним посперечатися, я так і не зміг навести вагомих аргументів, безперечно, сто років тому люди жили без тренінгу і особливого дискомфорту з цього приводу не відчували? ...
У моїй невеликій роботі я постараюся відповісти на це питання і так же спробую коротенько висвітлити сам процес соціально-психологічного тренінгу.

Height human age.

Двадцяте століття було століттям високих технологій. На початку двадцятого століття кавалерія була найпотужнішим родом військ, в кінці - ядерного потенціалу
Росії було достатньо, щоб повністю знищити будь-яка держава. На початку двадцятого століття телеграф був дивом, доступним лише обраним, нині будь-хто може вільно вийти в інтернет і отримати зв'язок з будь-якою точкою планети. Двадцяте століття подарувало нам пилосос, телевізор, стерео аудіо техніку, холодильник, посудомийних машину, автомобіль, літак .... Цей список, при бажанні, міг би заповнити всі сторінки моєї роботи.
Технічний прорив двадцятого століття не має аналогів в історії.
Технологічна ера дала нам все, що тільки може бути можливим і продовжує давати. Однак звернемо увагу на день сьогоднішній, в якій області відбувається найбільший прогрес? І відповідь очевидна, це інтернет і мобільний зв'язок. Та й взагалі, технології тісно пов'язані з комунікацією.
Хороші комунікації стають запорукою успіху. Хороший PR одного політика забезпечує йому набагато більш ймовірний успіх на виборах, ніж мало кому відомі, нехай навіть вельми непогані ідеї іншого. Слово команда, вже зовсім не асоціюється тільки зі спортом, «навички роботи в команді» - фраза майже з кожного оголошення про прийом на роботу. В умовах величезної конкуренції, важко добитися помітної різниці в якості продукції, отже, часто вибір визначає реклама. У відсутності дефіциту, люди віддають перевагу магазинам із більш приємно працюючим персоналом.
Приклади можна продовжити, але всі вони говорять про одне - успіх в комунікації. Але комунікація це зв'язок між людьми. Для успішної зв'язку не достатньо лише каналу комунікації, потрібно, щоб люди вміли успішно вступати в неї. Чим успішніше коммуницирует персонал тієї чи іншої компанії між собою і зі зовнішнім світом, тим більше шансів, що, при всіх інших рівних (ресурсах, якості продукції і.т.п.), цю компанію чекає успіх на ринку. Резюмуючи вищесказане, можна сказати популярну серед тренерів фразу: двадцяте століття було століттям height tech, двадцять перше буде століттям height hum.

Про проблеми базової освіти

І тут багато хто може сказати, що в нашій країні щось про це завжди дбали. Ще тов. Сталін говорив, що «кадри вирішують все» . А наша школа!
Наше шкільна освіта традиційно вважається одним з кращих в світі.
Випускники нашої школи всебічно освічені люди. Програма нашої школи випереджає американські і європейські аналоги. І з цими розумними доводами наших педагогів важко не погодитися. Але звернімо увагу на те, кого конкретно випускає наша школа? Що це за всебічно освічені люди.
Програма сучасної школи тримається за стандарти радянської школи.
Радянська шкільна програма була написана в середині 50-х років минулого століття і повністю відповідала запитам того часу (епохи високих технологій та гонки озброєнь), вона готувала майбутніх фізиків-ядерників, тобто абітурієнтів на фізмат МГУ. Звідси найпотужніша природничонаукова база нашої школи. Однак, епоха Height tech позаду - нова реальність ставить нові завдання перед освітою. Але освіта все ще дуже мало прислухається до цих завдань. У школі, як і раніше править один і той же тип комунікації: учень - учитель. Відповідь, даний учнем, може бути тільки правильний або неправильний. Учитель - носій істини в останній інстанції. Комунікації між учнями не вітаються. У своїй учительській практиці я стикався з тим, що діти з 7-ого класу прийшли в серйозне замішання, коли я запропонував їм розбитися на групи, і ділення це зайняло у них третина уроку. Опинившись в групі вони продемонстрували дуже слабкі здатності до взаємодії, у зв'язку з чим довелося повернутися до традиційних форм навчання. Тоді як діти з 3-его, у яких, на експериментальній основі, впроваджувалося цілеспрямоване навчання комунікації, за 2 хвилини розділилися на групи і пройшли за урок в два рази більше інформації, ніж 7-ий клас. Виникає питання, хто з цих дітей буде більш пристосований до життя, залишивши стіни школи після 11-ого класу?

Проблеми шкільної освіти плавно перетікають і в Вузівське. Хоча в
Московських Вузах все-таки вже активно впроваджується додаткова освіта для студентів (про одну з таких програм буде написано в практичній частині), але знову ж ці програми, в основному, зачіпають активних студентів, у яких комунікативні навички і так добре розвинені. Так само як і в експериментальні класи школи потрапляють, в основному, обдаровані діти.

Як результат, прекрасно освічені люди, покинувши стіни кращих навчальних закладів, можуть виявитися малоефективні при запиті на розвиненість комунікативних навичок. Вони часто конфліктні, погано працюють в команді, погано уявляють собі принципи клієнтоорієнтованої роботи, погано розподіляють свій час, не можуть працювати в сфері не явно сформульованих завдань, часто допускають помилки при веденні переговорів.

Невиправний Чи прогалини базової освіти?

На полювання їхати - собак годувати.

Роботодавець може помітити, що можна адже набрати на роботу саме комунікативно кваліфіковані кадри? Для цього й існує співбесіду. Як кажуть кадрові агенти: «Роботодавець шукає зірок» . І це, звичайно так, але це якщо справа йде про наймання низько кваліфікованих кадрів, наприклад, продавця в продуктовий магазин, а якщо ми шукаємо продавця нерухомості на Рубльовському шосе або океанських яхт зі знанням 2-ух мов, одна з яких італійський, то коло підходящих нам людей звужується до одиниць. І ми змушені брати на роботу тих людей, які є. Взявши цих людей, ми знаємо, що вони професіонали своєї справи, але чи стануть вони професіоналами спільної справи компанії? Чи володіють вони необхідним нам багажем комунікативних навичок і вмінь? Як навчити їх цьому?

І ось саме тут на допомогу приходить соціально-психологічний тренінг персоналу. Саме він, при грамотному проведенні, може залатати діри в базовій освіті і познайомити новий персонал з політикою компанії.
Соціально-психологічний тренінг може так само бути першим кроком на шляху впровадження інновацій в компанії, хоча це вже дещо інша тема.
Ми ж будемо розглядати СП-тренінг, як групову форму первинного навчання групи співробітників. І в ході невеликого дослідження подивимося, чи дійсно соціально-психологічний тренінг персоналу, заснований на принципі єдності набуття досвіду і зростання компетенції, є оптимальним засобом первинного навчання персоналу.

Теоретичні основи соціально-психологічного тренінгу

Термін тренінг

Сам термін тренінг з'явився в російськомовній літературі як калька англійського і вживається в двох сенсах , більш широкому і більш вузькому, цілком адекватно переданих словами підготовка та тренування. Останнім часом широкого розуміння терміна стало більш поширеним. І в нього включається досить велика кількість різного роду активностей, як то: лекція, демонстрація, індивідуальне консультування, дискусія, рольова гра, розбір критичних випадків, тренінгові ігри, тренінги на базі комп'ютерних програм, інтерактивні відеопрограми, посібники з тренінгам для самостійного навчання (використання самовчителя), аналіз конкретних ситуацій (кейс-стаді), інструктування на робочому місці, програмоване навчання, робота в проектних групах. Єдине, що на перший погляд об'єднує цей вельми неоднорідний набір форм навчання, - це наявність певної міри структурованості або формальності, не випадково слово «тренінг» часто супроводжується прикметником «формальний» , для того щоб відрізнити тренінг від різноманітних форм «стихійного» набуття досвіду. Крім деякої міри формальності набуття досвіду у тренінгу він набувається цілеспрямовано і, часто, в стислі терміни.

Тренінг і поняття навчання, розвиток та

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7
загрузка...
ur.co.ua

енциклопедія  з сиру  аджапсандалі  ананаси  узвар