загрузка...

трусы женские
загрузка...
Реферати » Реферати по психологи та педагогіці » Виконавчі функції у СДУГ дітей

Виконавчі функції у СДУГ дітей

Виконавчі функції у СДУГ дітей

Порушення, тренування виконавчих функцій при СДУГ

Синдром дефіциту уваги і гіперактивності - це одна з форм мінімальних мозкових дисфункцій - ММД. Для цього розладу характерні патологічно низькі показники уваги, пам'яті, слабкі розумові процеси при нормальному або навіть високому рівні інтелекту.

Великою проблемою є те, що ці діти не можуть повною мірою використовувати свої інтелектуальні здібності, не можуть себе реалізувати, не можуть продемонструвати те, на що вони дійсно здатні. Їм потрібна спеціальна допомога і підтримка в родині. Розлади уваги відрізняються підвищеною отвлекаемостью і нездатністю до діяльності, що вимагає когнітивних зусиль.

У статті "ознаки і симптоми СДУГ" були розглянуті діагностичні критерії порушеного уваги за американською класифікацією хвороби DSM-IV. Абсолютно всі з перерахованих вище там ознак так чи інакше пов'язані з порушенням виконавчих функцій. Імпульсивність ж таких дітей є прямим індикатором недостатності виконавчої ланки.

Порушення виконавчих функцій

Сучасні дослідження дають можливість припустити в якості первинного компонента розлади - порушення виконавчих функцій інтелекту і робочої пам'яті. За своїм типом цей дефіцит нагадує лобовий синдром у дорослих. Це дозволяє припускати певну дисфункцію лобової кори і нейрохимических систем, проецирующихся в лобову кору.

Комп'ютерна томографія підтверджує порушення лобно-підкіркових шляхів. Ці шляхи багаті катехоламинами (допамін, адреналін, норадреналін). Цим частково можна пояснити позитивні результати лікування стимуляторами.

Незважаючи на те, що медикаментозні засоби, в тому числі, лікування стимуляторами, не завжди і не всім підходить, хоча і дає певні позитивні результати. Побічні ефекти можуть бути значними. Хто, наприклад, захоче відчувати себе постійно сонливою і при цьому не дуже добре засипати?

Дисфункція лобової кори

Причина слабкого довільного уваги і самоконтролю, нестійкою мотивації полягає в дисфункції лобової кори головного мозку. Лобова кора здійснює динамічну інтеграцію, взаємодію нейронів мозку, що забезпечують досягнення потрібного результату. Порушення діяльності лобової кори і нейрохимических зв'язків, що пов'язують її з середини структурами призводить до дезінтеграції процесів в головному мозку, порушення здатності передбачати майбутні події, планувати свою діяльність. Видатний російський психіатр С.С. Корсаков назвав лобову кору не самим розумом, а його "спрямовуючої" силою.

Лобова кора відповідає за постановку цілей і завдань, планування і виконання діяльності. Лобова кора також відповідає за мотиваційну сторону поведінки-формування намірів, спонукань, мотивацій, а також за вміння контролювати ці спонукання.

Зовнішня активація

До 13-15 років морфологічний процес дозрівання головного мозку вже закінчений. Далі йде розвиток особистості. Зрозуміло, що не відповідаючи по незрілості цілепокладання, самоконтролю і поведінки віковим нормам, діти СДУГ важкі для оточуючих.

Коли дитина залишається один, він стає млявим, тиняється без діла або займається чим небудь монотонним. Для того, щоб займатися цілеспрямованої продуктивної діяльністю, він потребує зовнішньої активації.

Виростаючи, доросла людина в стані продуктивно займатися багатьма речами, але він не може це робити протягом довгого часу.

По перше, така людина швидко виснажується, адже розумова діяльність забирає дуже багато енергії. По друге, він швидко втрачає спонукання до дії. Це також відзначає американський психолог Рассел Барклі. Він каже, що для дітей СДУГ порушене увагу - це не головне питання, швидка втрата намірів - це те, що заважає їм займатися чимось продуктивно.

Діти і підлітки, які страждають СДУГ потребують зовнішнього спонуканні до діяльності або ж у внутрішній медикаментозної стимуляції, що дозволяє реалізувати ті інтелектуальні резерви, які закладені від природи.

Зрілість особистості

Не можна не відзначити, що в кінцевому підсумку багато чого залежить від зрілості особистості, наскільки людина може себе контролювати і бути відповідальним за те, що він робить і говорить . Другим визначальним фактором є ступінь зацікавленості, захопленості справою.

Загальновідомо, що діти СДУГ можуть годинами займатися тим, що їм цікаво. Інтерес, емоції дають додаткову необхідну енергію і спрямованість. Имено тому дуже важливо, щоб рідні, близькі, педагоги дитини допомогли знайти дитині "свою справу". Це имено те, що в подальшому житті дозволить йому залишатися "на плаву".

Проблемою тут є те, що 57% дітей з СДУГ мають спадкову сімейну схильність (Заваденко). Останні дослідження показують, що не тільки мають СДУГ брати і / або сестри дітей з СДУГ мають схожі дефіцити виконавчих функцій, але навіть ті брати і / або сестри дітей з СДУГ, у яких немає цих проявів, очевидно, мають деяке погіршення тих же самих виконавчих функцій. Ці дані свідчать про можливе пов'язаному з генетичними факторами ризику дефіциту виконавчих функцій в сім'ях з дітьми з СДУГ, навіть якщо симптоми СДУГ у членів таких сімей повністю не проявляються.

Приклеювання ярликів

У разі спадкової схильності, особливо важливе усвідомлення проблеми батьками та розуміння того, що дитина не ледачий, що не зіпсований і не пропащий, а що потребує допомоги та підтримці. Втім, це дуже важливо усвідомлювати у всіх інших випадках СДУГ.

Як то не прийнято в нашій російськомовної культурі проводити психологічні лікнепи і прагнути до обізнаності з приводу різних порушень розвитку. Страх приклеювання ярликів-повсюдне явище. Але як зазначає Рассел Барклі, американський психолог, який досліджує СДУГ вже майже 30 років, постановка діагнозу (наклеювання ярлика) має і позитивні і негативні сторони.

Так, дитини виділили і відзначили (приклеїли ярлик), але використання евфемізмів, на кшталт "енергійний дитина", не дозволяє по справжньому допомогти йому. Адже ніхто толком не розуміє, чому дитина поводиться так, а не інакше.

Тренування виконавчих функцій

Той же Барклі говорить про те, що діагноз СДУГ поміщається в американській класифікації хвороб в розділі "Психічні порушення", що він не вважає правильним. Він схильний думати, що СДУГ - це скоріше порушення розвитку мозку. Але врешті-решт, класифікація, це справа смаку, а от допомога дитині потрібна реальна і невідкладна.

Немає ніяких сумнівів, що увага, пам'ять, здатність утримувати в голові мета необхідно треніровать.Ето можна робити за допомогою різних спеціальних ігор, настільних або рухливих, обов'язково розвиваючих якусь одну функцію. Дуже добре підходять для цього комп'ютерні ігри. Саме ігровий момент надає комп'ютерним вправам привабливість і викликає у дітей СДУГ інтерес.

На думку розробників різних комп'ютерних розвиваючих і тренажерних програм, це не повинні бути "стрілялки" і "ужастики", перепорушувалися психіку дитини. Найкращі й підходящі ігри мають змагальні / спортивні сюжети або ж казкові / магічні.

У розробці та підборі ігор та вправ для дітей СДУГ дуже важливо керуватися основними характеристиками цього порушення.

Дуже добре підходять для цілей тестування і тренування різних характеристик уваги пакети програм "Зоопарк" і "Увага". Програми з цих пакетів ігрові, змагальні, що викликають у дитини природне почуття показати себе найкращим чином і виграти.

Ці програми тренують не тільки характеристики уваги, але і дуже багато виконавчі функції. Будь-яка цілеспрямована діяльність, доведена до кінця, тренує стриманість і вміння швидко і правильно оцінювати ситуацію, планувати свої дії.

Оскільки комп'ютерні ігри викликають підвищений інтерес у СДУГ дітей, то їх і треба повсюдно використовувати.

Позитивним моментом для дітей СДУГ є обмежене поле дисплея комп'ютера, яке не дозволяє їм відволікатися або перемикатися на що-небудь інше.

Виконавчі функції по визначенню Рассела Барклі

Експерт в області СДУГ Рассел Барклі вважає, що слід дати нове визначення цьому порушенню, яке включало б велику сферу "виконавчої дисфункції". Як пояснює Расселл Барклі, ця дисфункція викликана нездатністю контролювати себе сьогодні, з тим, щоб виховати навички, необхідні в майбутньому.

Немає однієї-єдиної частини людського мозку, яка виключно відповідає за цю регуляцію. Очевидно, наші лобові і передлобова частки функціонують в значній мірі як наш "головний адміністратор". Організовуючи функції мови і пам'яті інших частин мозку, ці лобові центри беруть до уваги, звідки ми прийшли, куди хочемо піти - і як керувати нами, щоб дістатися туди-вважає Барклі.

Найважливіше - здатність стримуватися ("натиснути на гальмо")

Барклі вважає, що цей компонент є основним для ефективності виконавчих функцій. Уміння стримувати себе відносно відволікаючих чинників - це те, що дозволяє слідувати плану. Передлобова стримуючі центри - це ті гальма, які дають час на розгляд варіантів перед реакцією.

Відсутність стримування, на думку Барклі, це подвійна проблема для дітей з СДУГ. Перша проблема в тому, що вони не можуть загальмувати відволікаючі моменти, піддаються імпульсу і фізично реагують на ці спонукання (гіперактивність). Друга проблема в тому, що відсутність стримування не дає дитині достатньо часу для того, що розвинутися іншим виконавчим функціям.

Інші виконавчі функції по визначенню Барклі:

Розмова з самим собою (внутрішній діалог)

Це той механізм, який дозволяє регулювати власне поведінка за допомогою слів. Малюки в певному віці розмовляють самі з собою, дають самі собі інструкції та вказівки. Пізніше це переходить у внутрішню мову і вона стає мимовільною. У дітей СДУГ немає можливості повною мірою розвинути цей механізм через слабку здатності стримуватися.

Робоча пам'ять (оперативна пам'ять)

Це ті думки, які ми утримуємо в голові в даний момент і які мають відношення до того, що ми робимо. Також ми повинні пам'ятати про те, що спрацьовує в подібних ситуаціях, дає позитивні результати і утримувати в голові цілі (наприклад, пам'ятати про те, для чого ми виконуємо це завдання, а не тільки про приємні сторонах справи). Без уміння стримуватися дитина ніколи не може розвинути гарну робочу пам'ять.

Передбачення, пророкування і планування майбутнього

Неповноцінна робоча пам'ять, об'єднуючись з низькою здатністю стримувати існуючі відволікання не дозволяють планувати свої дії і передбачати їх результати. За словами Рассела Барклі, люди

Сторінки: 1 2
загрузка...
ur.co.ua

енциклопедія  з сиру  аджапсандалі  ананаси  узвар