загрузка...

трусы женские
загрузка...
Реферати » Реферати з риторики » Агресія в дошкільному віці

Агресія в дошкільному віці

З Про Д Е Р Ж А Н І Е
Введення
I розділ Теоретична частина
I глава. Агресія в дошкільному віці
1 Походження агресивності
2 Ситуативні передумови агресивності
3 Розвиток агресивності в дитячому віці
4 Соціалізація агресивності в дитячому віці
II глава. Проблеми психічного здоров'я в
дошкільному віці
1 Термін психічного здоров'я
2 Психічне здоров'я у дошкільному віці
II розділ. Практична частина
1 Опис методик (тестів)
Висновок
Бібліографія

Введення
Екологічна катастрофа, алкоголізм та соціально-економічні катаклізми, що відбуваються в останні роки в нашому суспільстві, привели до різкого збільшення різного роду соматичних, нервових і психічних захворювань у дітей різних вікових груп. Ці хвороби є однією з основних причин недисциплінованості і неуспішності школярів, а в деяких випадках - злочинів. В даний час тема агресії постійно перебуває в полі зору багатьох психологів, науковців і практиків. Перевірка рівня інтелектуального розвитку та готовності шестирічок до школи показала, що 21% з них мають явні ознаки тих чи інших нервово-психічних відхилень в своєму розвитку, у 27% виявлено низький або нижче середнього рівень розвитку інтелекту і лише 52% дітей у стані легко засвоїти програмний матеріал першого року навчання. Ці діти потребують особливого підходу до себе як в школі, так і вдома. Але для цього необхідно мати чітке уявлення про можливі психічних відхиленнях у розвитку дітей, вміти їх розпізнавати та організувати психокоректувальну роботу. Можна з упевненістю сказати, що тема агресії в дошкільному віці, не втратить своєї актуальності і в майбутньому, т.к. перші роки життя є періодом найбільш інтенсивного фізичного і морального розвитку. І від того, в яких умовах воно буде протікати, багато в чому залежить майбутнє дитини.
Слід зазначити, що сама по собі тема "дитячої агресивності" довгий час була закрита і тому не отримала належної розробки у вітчизняній психології. Навіть у час публікації на цю тему у нас поодинокі і є переважно огляд зарубіжних досліджень. Хотілося б відзначити тих дослідників, хто вивчав проблему дитячої агресивності. Це І.А. Фурманов, А.І. Захаров, В.Ф. Сафін та інші.
Метою даного дослідження є з'ясування, що представляє з себе агресія у віці і чому так важливо вчасно її попередити.
Виходячи з мети дослідження, були визначені наступні завдання:
1) вивчення літератури;
2) визначити методи дослідження. Вибір методів і методик здійснювався по тому, наскільки дана методика визначає ступінь агресивності у дітей. Так як методик кілька, то можна бути більш впевненим, що дані результати будуть найбільш високими.
А) "Неіснуюча тварина"; б) "Будинок, дерево, людина"; в) "Кінетичний малюнок сім'ї", г) Тест руки; д) Методика Басса-Дарки;
3) вивчити походження агресивності;
4) визначити ситуативні передумови агресивності;
5) розглянути розвиток агресивності в дитячому віці, а так же соціалізацію агресивності.
Предмет дослідження: агресія в дошкільному віці. Об'єктом дослідження є дитина дошкільного віку.
Практичне значення дослідження дуже велике. Чим більше люди знатимуть про агресію, тим ефективніше буде допомога нашим дітям.
Структура курсового дослідження. Робота складається з вступу, двох розділів (теоретичної частини та практичної частини), двох розділів, висновків та бібліографії.

I розділ. Теоретична частина
I глава. Агресія в дошкільному віці
1 Походження агресивності
Під агресивністю розуміють дії дитини, спрямовані на нанесення фізичної або психічної шкоди (збитків) іншій людині або самому собі. Дитина також може проявляти агресивність проти тварин або матеріальних об'єктів.
Агресивність дітей може виявлятися в нанесенні ударів кулаками батькам і незнайомим, а також у тому, що дитина мучить тварин, розбиває посуд, псує меблі, рве зошити, книги братів і сестер, кусається, закидає однолітків камінням і т.д. Нерідко агресивність дітей іде на себе: вони рвуть свій одяг, завдають собі рани, головою б'ються об двері і т.д.
1. В теорії, що пояснює природу агресивності, існує три відмінних один від одного підходу. Усі відбивають погляди і емпіричний досвід конкретних дослідників і психологічних шкіл різного часу.
Теорія потягів
(психоенергетична модель)
Одним з основоположників цієї теорії, без сумніву, є З. Фрейд. Він вважав, що в людині існує два найбільш потужних інстинкту: сексуальний (лібідо) і інстинкт смерті. Перший розглядався як прагнення, пов'язані з творчими тенденціями в поведінці людини: любов'ю, турботою, близькістю. Другий несе в собі енергію руйнування, його завданням є "приводити все органічно живе до стану безживності". Це злість, ненависть, деструктивність.
Виникнення і подальше становлення агресивності у З. Фрейда зв'язується зі стадіями дитячого розвитку. Зокрема, відзначається, що фіксація на оральної стадії розвитку може привести до формування таких агресивних рис характеру, як схильність до сарказму і пліткам. Фіксація на анальної стадії може привести до формування упертості, іноді переходить в упертість, до якого легко приєднується схильність до гніву і мстивості.
Погляди З. Фрейда багато в чому розділялися й іншими психологами, розглядають агресивний компонент мотивації як один з основоположних в поведінці людини.
Нове звучання ця тема отримала завдяки роботам одного з основоположників етології К. Поренца, який стверджував, що агресивний інстинкт багато значив у процесі еволюції, виживання й адаптації людини. Але стрімкий розвиток науково-технічної думки і прогрес обігнали природно поточне біологічне і психологічне дозрівання людини і привели до уповільнення розвитку гальмових механізмів агресії, що неминуче тягне періодичне зовнішнє вираження агресії. Інакше внутрішнє напруження буде накопичуватися і створювати "тиск" усередині організму, поки не призведе до спалаху неконтрольованого поводження (принцип випускання пари з паровозного котла).
Втім, слід зазначити, що "псіхогідравліческая модель" К. Лоренца в основному базується на часто невиправданому перенесення результатів досліджень, отриманих на тварин, на людську поведінку. Іншим слабким місцем теорії інстинктів є зумовленість способів управління агресією: вважається, що людина ніколи не зможе справитися зі своєю агресивністю. І оскільки накопичується агресія неодмінно повинна бути відреагувала, єдиною надією залишається напрямок її по потрібному руслу. Наприклад, прихильники теорії інстинктів вважають, що найбільш цивілізованою формою розрядки агресії для людини є конкуренція, різного роду змагання, заняття фізичними вправами та участь у спортивних змаганнях.
Однак більшість психологів не поділяють такого фатального погляду на людське поводження. По-перше, хоча ними і не заперечується, що людська агресивність має свої еволюційні і фізіологічні корені, але засуджується обмеженість уявлень про природу людини як про щось низинному. По-друге, розходяться думки і щодо того, є агресія інстинктом чи вона лише поставляє енергію, що дозволяє "Я" ефективно здійснювати "принцип реальності", переборювати перешкоди на шляху до задоволення інших потягів. Тому вважається, що агресивність - це сила, з якою людина виражає свою любов і ненависть до оточуючих чи себе і з якою він намагається задовольнити свої інстинкти. Агресія є механізмом, завдяки якому ці інстинктивні тенденції направляються на інші об'єкти, і в першу чергу на людей, в основному, з метою їх підкорення чи завоювання.
Згодом навіть багато психоаналітики відійшли від "жорстких схем" фрейдовой концепції і стали розглядати не тільки біологічну, але і соціальну сторону агресії. Наприклад, згідно А. Адлеру, агресивність, є невід'ємною якістю свідомості, організуючим його діяльність. Агресія розуміється в більш широкому контексті напруга протиборчих почав: життя і смерті, суб'єкта й об'єкта, туша та антитези, любові і війни. Універсальним властивістю живої матерії є змагальність, боротьба за першість, прагнення до переваги. У свідомості закладені інтенція тріумфу. Однак ці базові потягу стають автентичними тільки в контексті правильно понятого соціального інтересу. Агресивність або, висловлюючись словами А. Адлера, "агонізує" свідомість породжує різні форми агресивної поведінки від відкритого до символічного, яким, наприклад, є хвастощі, мета якого полягає в символічній реалізації власної могутності і переваги. Це пов'язано з тим, що агресивний інстинкт включає в себе жіночий нарцисичний компонент, що вимагає визнання і преклоніння. Агресивність, вплітаючись в контекст культури, набуває і інші символічні форми (ритуал, обряди), а також інші види соціальної активності. Більш того, по А. Адлеру, високе контр примус, тобто відповідна агресія, є природною свідомою чи несвідомою реакцією людини на примус,

Сторінки: 1 2 3 4 5 6 7 8 9
загрузка...
ur.co.ua

енциклопедія  з сиру  аджапсандалі  ананаси  узвар